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推荐序一
推荐序二
自序
前言
问题1 根据什么原则和特征收治孩子？
问题2 怎样看智力与智商的区别？孤独症孩子的智力低下吗？
问题3 对刚收进来的低功能孤独症孩子，如何使他们打开自闭？
问题4 对待低功能和高功能的孩子，策略是不是相反的？有没有共性？共性是什么？
问题5 家长如何将无聊的陪伴变得有趣味？
问题6 患有阿斯伯格综合征的孩子有什么特殊的表现？适用什么样的措施？
问题7 ASD孩子有“开窍”这样的说法吗？这个阶段是渐进的，还是某一天突然就开窍了？开窍之前有什么征兆、迹象吗？
问题8 孩子突然的“开窍”，是在知识点上，还是在公序良俗点上的顿悟？
问题9 孩子上学前班、提前识字好不好？为什么？
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问题10 孩子可以“正常入学”的主要指标或特征是什么？
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问题11 孩子在康复，家长如何转变过去的传统观念呢？
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问题12 家长在家里也需要配合教学做一些辅助工作吗？
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问题13 孤独症孩子的家长一般有哪些特点？怎样做家长的转变工作，最主要是改变他们什么？
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问题14 为什么要增强孩子的“本体觉”？
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问题15 海洋球、爬迷宫、大龙球等活动对孩子的作用主要影响哪些感官？
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问题16 不同特征、程度的孩子是否适合混合教学？
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问题17 什么是“黄金窗口期”？孤独症孩子一般到多大就不容易再被教育转化为正常孩子了？
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问题18 为什么大多数机构以训练3个月为一期呢？
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问题19 “潜能自然回归法”课程分为哪几大类？
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问题20 在阶段化的教学目标下，每次课程的内容/目标会有调整吗？
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问题21 ABA感统训练与感统游戏课（感觉统合课）有什么区别？
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问题22 有什么错误的感统训练的例子吗？
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问题23 为什么教师要采用“先跟后带”？
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问题24 针对不同孩子的具体情况，如何确定孩子的“回归原点”？
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问题25 孩子的原始反射行为与刻板行为有哪些共性的规律？
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问题26 老师“先跟后带”的目标是什么？对不同的孩子，带出的是能力还是兴趣？有无共性的目标？
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问题27 是孤独症孩子最初不能感知周围存在，还是他感知到了但是他不接纳周围？
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问题28 每周比较理想的课时安排是多少？当孩子出现什么迹象，应考虑适当增减课时？
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问题29 孩子的课程密度对“反抗厌学期”有没有影响？
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问题30 孩子对“最近抚养人”的依恋感觉是什么时候产生的？
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问题31 亲子之间的感情交流不足是导致孤独症的主要原因吗？
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问题32 孩子从没有语言到产生语言的过程，有哪些“预兆”？应该创造哪些环境促进孩子语言的发展？
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问题33 康复初期进入“潜能自然回归法”的孩子是什么样子的？
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问题34 来了一段时间的孤独症孩子，哪些特征可以反映出“他开始打开了”？
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问题35 孩子进入回归过程后，老师是怎样激发孩子语言的？家庭应该怎样配合才有助于语言的发展？
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问题36 孩子会对老师产生依恋吗？对老师的依恋会促进孩子的转化和进步吗？
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问题37 孤独症孩子在初期为什么用余光、斜眼看人？
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问题38 如何看待孩子在提升、转变过程中，产生骂人、撒谎的现象？
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问题39 长期不来上课的孩子，最容易出现反复的是哪些点？
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问题40 在接受“教育转化”期间，家长如何对待孩子微小的进步？如何看待孩子进阶式的“退步”现象？
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问题41 为什么有些孩子在进入普通学校一段时间后，下午还要回来上课？这时孩子最容易发生的问题有哪些？主要上哪些课？
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问题42 孩子下午回来，你们这儿也不上体育课，这时给他补习的是什么呢？
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问题43 孩子已经基本能适应普通学校，但是还有个别场景使他存在不安全感，针对性的“继续课程”是什么？
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问题44 孩子缺失安全感，这时候要做的是什么？
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问题45 孩子的“哭”有哪些典型特征和重要意义？“哭”这种方式是怎样发生的？孩子又是怎样不“哭”了？
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问题46 有的孩子在康复中，会有“买买买”的现象，这属于一种原始反射吗？他到底发泄的是什么？
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问题47 如果预感到孩子要再次出现暴力喷发的情况，家长可以有意地用关心和鼓励的语言，推动孩子“出暴力”的强度吗？
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问题48 孩子自主游戏时，老师一直喊孩子的名字，会打断他的思路吗？最好的做法是什么？
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问题49 如果孩子不喜欢课上奖励，后面老师还能继续用这种形式奖励他吗？
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问题50 对于年龄大一些的孩子，老师在课上模仿他们的动作或解说他们的行为，会不会让他们感觉身处“幼稚环境”，没有意思？
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问题51 为什么个别已经有语言的孩子平常很难开口说话？
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问题52 康复中如何利用哭声去辨别孩子的“原始点”？
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问题53 有的家长给孩子“禁食”，这有哪些危害？
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问题54 从孩子的哪些具体行为去辨别孩子回到了“回归原点”？
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问题55 孤独症儿童为什么对圆的东西感兴趣，而且一玩能玩几个小时？
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问题56 孩子甩手或在眼前晃手，老师满足了他的要求、转移了他的注意也没作用，怎么办？
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问题57 已经有语言的孩子不愿意回答问题，怎么办？
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问题58 在课堂上和孩子互动时，孩子突然哭了或者笑了，老师应该怎样处理？
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问题59 有些孩子为什么会自残？他们有痛感吗？
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问题60 孩子为什么喜欢吐口水？老师表扬后还故意吐口水，怎么办？
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问题61 孩子在进步过程中的“意愿”应该得到尊重吗？
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问题62 为什么孩子会出现刻板行为？是幼儿自发的吗？老师应该怎样做？
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问题63 有的孩子为什么喜欢钻桌子底下，老师应该怎么处理？
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问题64 为什么孩子会有“暴走期”？他们不睡觉，不困不累吗？
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问题65 “布朗多动期”的走相当于“暴走期”的走吗？会不会引起暴力的产生？
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问题66 有些孩子看着路边有水塘，就愿意踩在水塘里面，为什么？
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问题67 为什么孩子会兴趣狭窄？
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问题68 孩子的空间感是由什么主导的？怎样帮助他们建立空间感？
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问题69 有的孩子痛觉不灵敏，是什么原因导致的？什么时候会得到改善？
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问题70 课程中对孩子有针对性的促进措施是从什么环节开始的？
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问题71 孩子为什么一直来回跑、跳？这个阶段什么时候能过去？
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问题72 无语言的孩子有时候互动得很开心，但是表达很少，怎样可以引导他们表达得多一些？
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问题73 有的小朋友喜欢跳蹦床，但是不敢爬高，为什么？
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问题74 孩子如果老是玩一种物品或者一种游戏，算不算兴趣狭窄？这一阶段要持续多久？
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问题75 孩子喜欢踮脚尖走路，具体是哪些方面的感统失调？
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问题76 孩子为什么喜欢一直转圈圈？老师应该如何去改善？
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问题77 亲人的情感漠视是孤独症孩子产生的原因吗？
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问题78 一些孩子斜视是什么原因？需要怎样帮助纠正？
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问题79 孩子伤心的时候是撕心裂肺的嘶吼，为什么就是哭不出声音？
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问题80 为什么哭会和暴力连在一起呢？
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问题81 这时的“出暴力”是不是孩子有情感表达以后的一种强烈意愿？
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问题82 孩子一直讲话，每次问的问题都一样，这是为什么？
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问题83 有的孩子喜欢玩口水、玩鼻屎是为什么？
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问题84 有的孩子喜欢关灯，不喜欢屋里开灯，这是为什么？
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问题85 孩子为什么一刻不离地抱着一个兔子抱枕？
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问题86 孩子经常会窜到老师办公室坐在沙发上是什么原因？
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问题87 孩子刚进教室时非常慌忙和焦虑，这是什么原因？
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问题88 孩子白天在这里上课，晚上家里又给他做强行干预，他的发展趋势会不会扭曲？
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问题89 当孩子不愿意自己尝试时，除了引导辅助，还有其他方法吗？
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问题90 为什么很多孩子喜欢憋尿、憋屎？
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问题91 孩子喜欢抱住老师的脚往下钻是因为什么？
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问题92 孩子对舔脚有羞怯感吗？
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问题93 孩子的类倒时差期需要多久才能过去？为什么有些孩子倒了一年还没倒过来？
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问题94 剖宫产的孩子在婴幼儿期为什么显得很聪明，往往后来又出现了“退化”现象？
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问题95 “潜能自然回归法”是调动哪种力才逐渐使孩子的刻板行为发生了改变？
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问题96 孩子长期玩蹦床，或经常趴在地上，这些会不会又形成新的刻板习惯？
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问题97 孩子跟其他孩子不太一样，他的认知没有问题，但为什么去上学却不被接受呢？
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问题98 什么样的家庭环境有利于促进孩子的语言发展？老师应该如何帮助孩子？
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文后
更新时间：2024-12-17 17:07:59
完结共106章
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