辰薇就这样，每天晚上放学后持之以恒地读课文。虽说到了四年级之后，除去周五、周六和周日，平日里的晚上也不能看电视，但她依旧每天都在认真地读课文。读课文这个习惯，成为了她每天必须要做的事情。
当然有时候，辰薇也会有很多疑问，例如为什么别人不用，自己却被要求需要这么读呢？当然这只是一个小小的疑惑，在当时并没有影响很多。她依旧是无忧无虑的小女孩，在学校学习玩耍，在家和父母斗智斗勇（为了看电视和玩电脑）。日子就这么一天天度过了。
到了四年级暑假的时候，辰薇爸爸带她参加了一个为期三天的夏令营，这个夏令营参与的对象都是戴着助听器的小朋友。和这些小朋友相处中，她突然感受到自己好像没有那么异类，大家都听不清，不止是自己。有的小朋友不会说话，和辰薇用笔交流；有的小朋友说话很差，但是依旧努力慢慢地将每个字都说清楚，争取让大家听清自己说话。这次体验让辰薇有了很多不一样的感受，也第一次发现，原来这个世界上也不止有自己，会带着小小的助听器进行学习和生活。
这边小朋友是都在玩，大人那边却不是这样。这次夏令营其实是辰薇所在的助听器公司举办的一场活动，除了把小朋友带出去玩，互相了解沟通之外，给家长也提供了各种互动，各种专家的讲解。
在这些讲解活动中，辰薇的爸爸专门询问了一些关于言语训练的内容，在场的康复师也给予了一定的建议，让辰薇去练习绕口令。当然，此时这个建议说出来的时候，辰薇正在自然博物馆和其他小朋友玩耍，感受来自自然历史所带来的各种魅力。她不会知道这次活动后，自家老爸会给了一个更难的新任务。
当然活动不止局限于出去玩，辰薇也第一次登上了舞台。她在爸妈的建议之下，参与了小朋友的儿童展示活动。
在准备作品的时候，辰薇的小脑瓜可是动了又动，动了又动，最后发现自己并没有什么特长：辰薇不会画画、不会跳舞、不会唱歌，几乎什么都不会，要说她有什么擅长的，那可能只有写作文了。于是她把自己想法说出来的时候，父母便支持了她。
于是辰薇尝试地写了一篇文章。她其实很忐忑，甚至上台之前还在紧张，很怕读错或脑袋空白。
好在一切顺利，平日里的朗读锻炼了她，加上是非脱稿的朗读，当开始朗读之后，她顿时忘了所在的地点，全身贯注地进入了这篇内容，顺利地读完了这个内容。
而当她走下舞台的时候，手心都出汗了，但好在周围的人都在鼓掌，也算是一种很奇妙的体验。
这次夏令营，让辰薇第一次体会到了上台展示的魅力，也鼓舞了她，让她日后再面对各种场合的时候，也不会怯场。而这份勇气，不仅来源自自己父母一直以来的支持，更来自她对自己的自信和尝试，也让她有了更多的可能性。
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这次夏令营结束后，辰薇父母也带着她重新换了一个更好的助听器，并且把之前左耳的旧助听器换到右耳。虽然右耳是听不到，但戴上后她能感觉到一丝声感，刺激着右耳听力，也算能保护右耳的一种方式。
除此之外，让辰薇感到头大的是，自家老父亲开始让她读绕口令。练过绕口令的都知道，它很拗口，不好读，会读错，是一个非常训练说话口才能力，但也是很难的一个训练。
而此时的辰薇，就盯着书桌上的绕口令发愁。
不说连起来，就是一个字一个字往外蹦都困难。而且他爸妈也试了一些绕口令，她发现他们也读的不好。
虽说不理解为什么要读，但辰薇还是乖乖地去做绕口令的训练。
那个炎热的夏天，没有空调的家里并不凉快，爱出去玩的辰薇也歇了出去的念头，闷在家里看小说。除了看小说之外，她每天必不可少的事情就是，连绕口令。
起初她真的没办法一句一句很流利顺利地读下来，但她并不着急。一段没办法读下去就一句话一句话的读，一句话没办法读下去就一个字一个字地读下去。
反复地练、反复地读，她并没有刻意地背这些绕口令，但是就在一遍遍的朗读中，记住了一个又一个的绕口令。不光如此，这个夏天结束的时候，辰薇已经能非常顺利地去读一段绕口令，甚至还能一口气读下去。
这其中的艰难，可能只有辰薇懂，但好在效果很显著，她慢慢发现她不口吃了，甚至话说的更加流利和清楚明白，也不会紧张的时候说不出话，如果不特意提起，你和辰薇唠嗑，根本不会发现她是一个听力障碍的孩子，就是一个普通的小孩子。
说话流利，不可否认的是让辰薇在成长过程中，没有遭受过类似的嘲笑和言语暴力，但这却能让未来的她感受到孤独和崩溃。此时还处在小学的辰薇就犹如父母想的那样，像一颗快乐的星星，发着光，过好每一天的生活；但这颗星星它不是恒星，自己并不会发光，随着时间的推移，她的那个光，慢慢地变暗淡了，甚至消失了。