序

朝辉是我指导的第一个教育博士专业学位研究生，也是迄今为止我所指导的教育博士专业学位研究生中最为勤奋和刻苦的一位。在承担繁重的学校管理工作的同时，他克服各种困难，按照学校研究生院的相关规定完成了课程学习，按时提交了学位论文，并且顺利通过论文答辩。在答辩过程中，来自校内外的答辩委员会成员对他的论文都给予了很高的评价。这部书稿就是在博士学位论文的基础上修改完成的。

本书基于杭州天长小学长期以来开展的教育交往的实践探索，借鉴哈贝马斯等人的理论，从多方面、多层面和多角度梳理了学校环境下师生交往、教师与教师的交往以及学生与学生的交往中存在的主要问题，并从理论与实践结合的高度，分析问题形成的原因，探讨解决问题的路径和策略。客观而言，这是一项非常规范和严谨的研究。

由于专业所限，同时也因为与朝辉的“师徒”关系，我既不能、也不便对书稿的学术水平和研究结论的合理性等进行评价。此时，我想到的是另外两个问题。

第一，作为全国教育专业学位研究生教育指导委员会的秘书长，近年来，我和我在教育指导委员会的同事们一方面不断呼吁增加教育博士专业学位研究生培养院校数量、扩大教育博士专业学位研究生的招生规模，另一方面又对很多研究生不能按时完成学位论文和答辩感到苦恼。我当然理解教育博士专业学位研究生在职学习所面临的生活和工作的突出矛盾，但从朝辉身上，我认为这种矛盾并非不能克服。据我所知，朝辉不仅担任杭州市著名的天长小学的校长，还承担了省内外教育行政部门安排的大量工作，他的工作压力远比很多教育博士专业学位研究生要大。然而在这种情况下，他不但按时完成了各项学习任务，而且提交了较高质量的学位论文，顺利通过论文答辩。我相信，只要真正珍惜来之不易的学习深造的机会，妥善安排时间，其他教育博士专业学位研究生完全有可能与朝辉一样顺利完成学业。

第二，部分从事教育实践工作的管理干部和教师对教育理论或其他相关学科的理论存在着一些不正确的认识。或者认为理论无用，因而放弃理论学习；或者认为理论过于高深，因而望而却步。朝辉的研究工作充分证明，理论虽然高深，但通过艰苦努力、深入学习，是完全能够理解和掌握的。理论是有用的，它不仅是帮助我们认识教育现象的有效工具，而且也是我们摆脱经验局限、不断提高认识问题和解决实际问题能力的重要途径。朝辉博士论文涉及的“教育交往”研究，正是从杭州天长小学的学生发展现状出发，用较为规范的研究范式对问题作出行动研究。过去几年，与此相关的研究成果在全国教育科研成果奖、浙江省政府基础教育成果奖等重大评比中均获得了很高的奖项，得到了业内的高度评价。这说明教育理论和学校实践是可以融合共生的，这种融合一定是可以帮助学校改进教育教学的，是能取得显著效果的。我衷心期盼教育实践工作者能从朝辉的工作和研究中获得启发。

在书稿即将出版之际，我首先向朝辉表示祝贺，同时也希望他能在已有成绩的基础上，在学校管理和教育研究方面取得更大的成就。

张斌贤

2017年11月18日于北京师范大学