三、工匠精神

工匠精神指的是精工细作的意识、务实专注的态度、精益求精的追求、宁静致远的情怀、执着坚定的信念。作为制造业大国，秉持和发扬工匠精神，对于各行各业的工作者都是大有裨益的。而作为民办完校基层党务工作者，也需要在党建工作中践行工匠精神。

（一）践行工匠精神，做好学校党建工作需要“细”

进入西南位育中学20多年来，庄中文老校长裤兜里的那一本用空白考卷装订的小本子一直令我记忆犹新。老校长务实踏实的管理风格、用心细致的做事态度深深影响着我。每天只要有时间，他就会在学校里四处走，走一路、看一路、记一路，能解决的问题现场解决，不能马上解决的限时办结，时刻把师生心声、家长诉求、安全隐患记挂在心上。西南位育“融入式服务型”党建也因此受到启迪而萌发，落地生根从而根深蒂固。由此，通过记工作札记，我们采集和整合事关学校安全、改革发展、师生成长等各种信息，形成了“流水账”。同时，三个校区的六位支部书记，也动手记“为知笔记”“有道云笔记”，记载工作情况，分析鲜活的案例。受张建中校长每周到年级组现场办公的启发，我们提炼形成了“深入组室、深入校区、深入课堂”和“海绵式、蜜蜂型”的一线工作法，深入工作第一线，养成了处处留意、事事挂心的习惯，学会在细微的变化中，发现可喜走势或问题隐患，把引导和防范抢在时间前面。我们还在各级党组织中倡导关心党员群众的急难愁盼，使之努力成为师生意愿诉求的“集纳器”、利益实现的“终结者”。我们认为，党务工作者只有事情做“细”了，工作才能到位，才能与行政领导分工合作，相得益彰，为学校排忧解难、保驾护航。

（二）践行工匠精神，做好学校党建工作需要“远”

工匠精神的反面，是总想立竿见影的急躁、应付了事的凑合、好大喜功的浮夸。而坚守工匠精神，需要我们不忘初心、淡泊名利、目光长远。当然，这意味着工作起来会更辛苦、更艰难，同时是默默无闻的，而且往往短时期内看不到效果、没什么回报，但这却是唯一正确的、科学的路。

坚守工匠精神，在“远”上最直接的体现，就是以制度立校、以文化育人。

制度建设方面，我们淡化校内竞争，强化交流合作。我们公开宣布校内决不开展班级之间平均分的比较和竞争，对毕业班从来不下达任何指标。全区统考一旦失利，领导首先担责，从根本上为创建学校文化排除干扰，减少杂音，把教师间的内耗压缩到最小，并把潜能发挥到最大。我们完善校内“三公”，推进民主建设。以党务公开促进校务公开，借助教代会、政务公开、会议制度、审批程序等平台，让学校各项重大决策更加规范化、科学化；推荐“两长”、中层、后备校级干部，坚持不划框框、绝不内定，公开选拔与培养干部，决不讲亲疏好恶。

文化育人方面，党组织的宣传、教育和引领，使“中和位育”的核心文化、“高雅、务实”的校风、“精心求学、奋力攀登”的学风和“亲近、勤快”的教风等，渗透到学校工作的各个环节，深入到每个师生的心间。

就党建工作重要内容之一的党风廉政建设和廉洁教育来说，党委采取了“融入式”策略，使校园这片教书育人、传播文化的圣洁之地，在价值和利益多元的当下，抵挡住腐败之风的侵袭，使广大教师敬业奉献，使学生明辨真善美，树立正确的三观。我们的具体做法是在“四结合”“四突出”上下功夫。一是廉洁教育与校园文化和德育相结合，突出知识性，做到润心、入脑、塑形、铸魂。比如，学校组织编撰刊印了德育校本教材《五常新说》，由老校长庄中文先生亲自执笔，成为全校师生感悟中华传统文化、加强师德师风建设的学习读本。二是廉洁教育与素质教育相结合，突出针对性，做到多样、鲜活、有效、面广。我们实行党团队廉政教育“一体化”，针对少先队、共青团、青年党校三类学生组织成员的实际情况，确立不同的教育主题、目标、内容和特色活动。我们提出“小手牵大手”，使节俭廉洁之风走进学生家庭，使廉洁教育发挥辐射效应。三是廉洁教育与学科教学相结合，突出教育性，做到生动、互动、普及、深入。在日常学科教学中，我们有意识地增强廉洁教育宣传，以灵活多样的形式，寓教于乐。四是党风廉政建设与校务管理相结合，突出制度性，做到科学、民主、依法、长效。

（三）践行工匠精神，做好学校党建工作需要“新”

可能会有人认为，工匠时代的“慢工出细活”已经不适应新的时代潮流，现代社会是讲究效率和效益的。其实不然，工匠精神并不是因循守旧，而是传承与创新的并存。在大众创业、万众创新的大背景下，直接面对基层纷繁复杂的工作的我们，只有以负责任、敢创新、精益求精的态度，才能使工作更上一层楼。

党建工作必须汲取大变革时代丰富的创新、创意要素。比如“脱口秀”这种艺术表现形式近年来很是流行，我们将它引入学校的德育工作中，通过搜集和编辑大量当代青少年成长需要的时事材料，把德育作为“盐”掺入其中。每周一的午会课，借助校电视台的《一周金琪秀》节目和学生们聊聊校内外的一周风云，用符合学生话语体系的鲜活表达，“接地气”的价值引领方式受到了学生的欢迎。

此外，互联网思维中也有很多值得借鉴之处。如用户思维让我们认识到，我们要从基层党员群众的角度考虑工作，精准对接党员群众的需求，增强针对性和主体性，进而增强认同感。迭代思维让我们认识到，我们可以从局部的改革和创新开始，想到好点子马上尝试和改进，用“小碎步、不停步”的方式，实现量变到质变的跨越。平台思维让我们认识到我们要有开放的意识，让党组织成为每个党员忘不了、离不开，可倾诉、可信赖的“娘家”，同时唤醒和调动大家的主人翁精神。前置思维让我们认识到，我们可以把党建重心下沉到党小组甚至党员层面，变党建工作的书记“首席责任制”为每个党员的“首遇责任制”。

“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲认真。”习近平总书记在谈到深化各个领域的改革时，提出要“精准发力”。我们可以推而广之地说，实现社会组织管理协调的精准精细，同样也是国家治理水平现代化的重要一环。在发挥党组织的政治核心作用、做细做实做好基层党建工作的过程中，我们都要有工匠精神，为党的事业执着坚守、认真尽责。

总的来说，虽然西南位育中学党委在民办学校发挥党组织的政治核心作用的探索上取得了一些初步经验，但是面对上海市教育综合改革的不断深化，面对上海“持续推进创新驱动发展、经济转型升级，加快向具有全球影响力的科技创新中心进军”的十三五规划目标，我们还需要不断深化身份角色意识，挖掘党建工作的时代内涵，创新工作方式和方法，提升服务能级和水平，为办好人民满意的一流都市基础教育贡献力量。