2.4 高职院校人才培养的创业教育体系构建

2.4.1 高职院校创业教育的目标

创业教育的开展是一个复杂的系统工程，实施创业教育，我们首先会问：创业教育的目标是什么？只有明确创业教育的目标，才能有的放矢，既能减少教育教学实践的误区，又能帮助我们对创业教育体系的各要素进行合理的选择和科学的分析。

高职院校的创业教育目标就是要把学生培养成具有一定创业素质的人才。它和国家的教育方针是一致的，与高等教育人才培养任务是融合的。

1．创业教育注重创业意识、创业精神和创业能力的培养

创业教育是在人才培养过程中出现的一种新的教育理念，创业教育是高职院校人才培养体系的一部分，它必须融入或服务于人才培养的全局。

2．创业教育着眼于创业素质培养

创业教育是建立在素质教育基础上的一种人才培养手段，人才培养是创业教育的内在要求和指向，其目的是培养具有综合素质的人才。创业教育必须贯穿于人才培养的整体结构并以此为载体，使创业教育与人才培养协调统一。

基于以上原因，明确创业教育的目标是创业教育选择教育内容、教育方法、实施教育举措的出发点和归宿点。具体表现在以下两方面。

目标1：普适性的创业教育。面向所有的学生，贯彻的是创业精神的普及原则。把创业教育的精神和理念贯穿于学校整个人才培养体系中，即融于学校的专业教育和通识教育中。该目标指引下的创业教育注重学生的创业思维、素质与精神的培养。

目标2：自主创业的创业教育。针对有强烈创业意愿并有良好创业条件的学生，制订具有个性的人才培养方案，通过个人主体创新意识的张扬及其与社会关系的良好互动，培育创业品质，使其最终走上自主创业之路。该目标指引下的创业教育以能否开办创新企业作为创业教育效果的依据。

2.4.2 高职院校“11211”人才培养的创业教育体系构建

如前文陈述，创业教育是一项系统工程，是在人才培养过程中出现的一种新的教育理念，是高职院校人才培养体系的一部分。因此，如何构建和设计创业教育人才培养体系就显得尤为重要。综合9所课题组成员院校的情况，围绕创业教育的目标，提出高职院校人才培养的创业教育体系构建的设计思想。

1．理念

进行人才培养全过程“融入式”创业教育顶层设计，融合专业教育与创业教育，优化专业人才培养方案，培养具备专业基础能力、专业基本能力和创业、就业核心能力的技术技能人才，突出创业意识、创业素质、创业品质、创业能力和创新思维的培养，实现优质就业（包括普适性创业教育目标及自主创业的创业教育目标）。

2．流程

（1）“专业教育+创业教育”教学体系的顶层设计

使专业教育与创业教育相融合，对原专业人才培养计划进行解构、提取、重构。

① 解构。打破原来专业课程体系的设置，以培养“专业+创业+优质就业”能力为目标，对专业课程体系进行解构处理。

② 提取。从专业岗位能力和创业能力培养的需求出发，提取与职业能力相关的课程模块为专业所用。

③ 重构。根据专业人才培养目标和职业岗位及创业精神的要求，重构具有创业教育特色的新的专业课程体系。

顶层设计内涵：创业教育的课程体系构建与创业教育的师资队伍构建。

（2）“专业教育+创业教育”的实践平台载体

创业教育离不开创业实践，其主要体现在以下几方面。

① 实践必须具有创业的性质，能够为创业基本素质的形成和表现提供规定的条件、情境和舞台。

② 实践必须具有被改造为教育活动、体现出教育主旨的基础，最终能够被加工、规范成既符合教育教学基本规律、又符合学生身心发展特点的教育方式和手段。

③ 实践要能够形成特定的序列和体系，以便纳入创业教育的课程体系，成为整个创业教育的有机组成部分。

实践平台载体内涵：校内创业实践平台与校外创业实践平台。

（3）“专业教育+创业教育”的绩效评价机制

创业教育评价主要是高等学校开展的，由政府部门、社会投资者共同参加的对学生创新创业实际效果价值的判断。评价指标体系的选取既要遵从全面性、客观性、科学性原则，又要遵循应用性、可操作性原则。评价指标体系可由课堂教学体系、课外实践平台和创业教育环境等组成。

绩效评价机制内涵：构建创业教育质量评价机制与构建创业教育研究机构。

3．“11211”创业教育人才培养体系的结构

“11211”创业教育人才培养体系的结构如图2-7所示，其中：

（1）“1”——构建一个创业教育课程体系

① 将课程纳入教学计划并修学分。把创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创业教育课程体系。

② 创业教育教材建设。

（2）“1”——构建一支创业教育师资队伍

建立一支由“创业导师+专业导师+企业导师”组成的专兼结合的高素质创业教育教师队伍，为实施创业教育体系提供有力保证。

（3）“2”——构建两类创业实践平台

利用各种资源，建设创业教育载体，结合专业组建校内、校外两类创业实践平台，把平台办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。

① 校内创业实践平台：通过举办创业大赛、讲座、论坛、模拟实践、学生创业社团、创业体验街等方式，丰富学生的创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力。

② 校外创业实践平台：立足区域经济发展需要，可以利用高新科技园区、创业园区及政府对大学生优惠的相关政策等对创业活动中涌现的优秀创业项目进行孵化，切实扶持一批大学生实现自主创业。

（4）“1”——构建一个创业教育质量评价机制

建立创业教育教学质量监控系统，对在校和离校学生的创业信息进行跟踪，建立数据库，通过反馈信息，逐步建立和完善有利于创业人才脱颖而出的教育体系。

（5）“1”——建立一个创业教育研究机构

通过教育部及省厅成立的高校创业教育指导委员会及政府有关部门：

① 加强高校创新创业教育的研究、咨询、指导、评估和服务。

② 参加创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，总结交流创业教育经验，推广创业教育优秀成果。