小班级、小学校

你说

国外盛行小班制已为大家所熟悉，据国内出去的一线师生观察，语、数等主科，一般上课人数在15～20人，音、体、美等副科，上课人数在40人左右，甚至更多一些。但近年来，国外除了“小的班级”，又开始流行“小的学校”，不少学校从小学到中学，十几个年级，只有500～600人，平均一个年级也就40～50人。

我说

深圳市一线教师王秋英老师说：“近年来，国内有 ‘学校兼并’的趋势，学校越来越大，有的学校甚至有四五千学生。但是，当我们考察美国教育的时候，却发现，美国公众崇尚的却是学校越小学生越少，很多学校只有500～600人的学生。缩小学校规模正成为继缩小班级规模之后，美国公众关注的教育改革的新动向。”

王老师说，缩小学校规模的运动源于美国公众也即纳税人对美国基础教育的普遍不满。人们发现，在人数众多的大型学校，学生的学业表现不佳。以学校人数较多的加州奥克兰学区为例，该学区半数以上的学校被评为表现不佳，70%以上的学生阅读能力未达标准，35%的学生其学业成就测验成绩居于全国最低的三分之一。在奥克兰学区缩小学校规模之后，发现小型学校的学生对学校的归属感增强，学生受到老师较多的关注和辅导，结果高一学生的到课率增加了17%，成绩得A和B的学生比以往也多了。

据美国全国教育统计中心的调查：严重的暴力犯罪更有可能发生在大型学校。在美国，33%的招生规模超过1000人的中学都发生过严重的暴力犯罪。最新的统计报告表明大型学校（招生规模超过1000人）发生暴力案件的可能性是小型学校（小于300人）的8倍。

更重要的是，缩小学校规模与布什政府对新一轮教育变革的构想相一致。2011年1月美国政府颁布了《不让一个儿童落后》的教育改革议案。该议案指出：联邦政府在教育方面的职能是缩小优等生和处境不利学生之间的差距，确保不使一个儿童落后。这个议案试图改变美国基础教育薄弱的现状，并且消除不同经济背景和不同种族学生之间日益加深的学业鸿沟。而小型学校正好迎合了政府对教育的期望。一项在4个州展开的研究发现，在低收入的社区，小型学校取得的成就要超乎人们的想象。

在小型学校中，家庭贫困与学生低成就之间的关联性要远远低于大型学校。确切地说，大型学校中出现家庭贫困必然导致学业失败的可能性是小型学校的10倍。

美国教育专家认为，小型学校的学生更有成就感，更乐于参与课外活动，在学校的团体中担任核心人物的可能性也比较大。在小规模的学校里，教师容易对每个学生倾注个人情感，也容易及时发现学习遇到困难的学生，并能够抓住最佳的教育时机给予他们适当的帮助。小型学校更容易形成亲密和友善的人文环境，同时也促使学生与老师、学校形成紧密的联系。学生们更乐于待在这样的学校里，思维也随之变得更活跃。更为重要的是，学业上的成功使得他们对于毕业后的目标有了更清楚的认识。研究者指出：大规模的综合型中学的千篇一律的特性，客观上造成了学生间的相互疏远以及智力活动的匮乏。老师可能会在6节每节长达50分钟的课堂里见到多达175个学生，这种情况在大型中学里是相当普遍的。可想而知，在这样的环境中，师生关系和整体的学业水平必然会陷入僵局。

那么，小学校究竟要多“小”才合理呢？目前尚无定论，但通常将小型学校的学生人数限定在500人之下，这一界定在民意问卷中也得到了认同，但也有研究表明理想的中学规模应该是在600到900人之间。

民意调查表明，学生家长虽然并不希望中学的招生规模超过2000人，但是有60%的家长认为人数为1500人的中学还是可以接受的。正是这个原因，“全美中等学校校长协会”和“全国教育协会”对国会拨款一事提出了批评，以至国会决定将不再拨款设立小型学校。不过，比尔·盖茨基金会捐款3500万美元，继续推动小型学校的设立。

大家说

据媒体报道，中国人民大学附属中学近日成立“人大附中联合总校”，以人大附中为核心，下辖直管校、托管校、对口薄弱校等20所学校！北京四中、北京八中等名校也相继成立教育集团。还有的学校则大建分校，如北京芳草地国际学校，先后创办了7所分校。

至于教学班的数量，也相当惊人，一个年级动辄二三十个教学班，每个教学班50～60个学生，在中国内地相当常见。

英国教育部有明文规定，所有的学校每个班级的学生数量不得超过30人。私立学校的学生数量大都到不了这个数字，私立学校的初中部一般十几个学生一个班，到了高中部因为学生选课不同，每门课学生的数量就更少，每个学生在课堂上都能得到老师的具体辅导。

对中国教育界比较了解的英国华威大学外语系副主任彼得先生对许智老师说，他认为之所以有许多中国孩子来英后学习状况有了很大改善，很重要的一点是，英国课堂学生数远远少于中国的数量，每个学生都能得到老师在课堂上具体的辅导，这使得学生处在一个相对轻松的学习环境中。