以爱润家：家长用得上的23堂课

六、文化教育

五、谈自我评价和定位

四、情绪管理中的动与静

三、信仰教育

二、人性教育

一、素质的概念

第二十三讲 家庭素质教育如何做

二、苏家母亲的教子之道

一、三苏的家庭背景

第二十二讲 苏轼母亲的教育之道

四、行为之美

三、阅读之美

二、儿童天性之美

一、自然之美

第二十一讲 心之所往，向美而生——如何在家庭美育中培养孩子的格局和修养

五、家庭教育普遍规律与孩子个体个性的匹配问题

四、是注重吃苦教育，还是注重赏识教育、快乐教育

三、家长认同孩子要全面发展，实际更看重孩子的学习成绩

二、家长逼孩子学习，自己却不学习

一、怎么看待原生家庭

第二十讲 家庭教育的误区

三、独立面对：学会自我保护

二、独立面对：自己的事情自己做

一、独立面对的问题

第十九讲 独立面对，才能长大——小学一年级孩子如何发展独立能力

三、家国情怀小故事

二、家国情怀最基础的情感认知

一、中华文化的三重育人境界

第十八讲 从天府文化感知家国情怀

五、反复练习，让良好的沟通成为习惯

四、如何与孩子一起寻找问题背后的目标

三、亲子沟通的潜台词

二、亲子沟通的误区

一、沟通能力的重要性

第十七讲 亲子沟通的智慧和技巧

三、培养孩子多方面能力

二、如何让孩子做好小学入学准备

一、不能过早学知识的原因

第十六讲 让孩子做好小学入学准备

五、家长自己该做的心理准备

四、家长该如何面对“双减”政策的困惑和担忧

三、家长该为孩子的幼小衔接做哪些准备

二、如何科学认识和理解幼小衔接

一、即将进入幼儿园的孩子及家长的反应与表现

第十五讲 科学准备，把好孩子入学第一关

五、辩证看待孩子天赋

四、武侯特色课程助力孩子天赋发展

三、正确对待孩子的天赋

二、挖掘和找到孩子的天赋

一、天赋的定义

第十四讲 培养天赋，让孩子更具竞争力

三、隔代教育中，学习会产生的矛盾和问题

二、隔代教育的矛盾冲突原因与应对

一、隔代教育的六种类型及问题

第十三讲 寻找隔代教育的正确打开方式

五、孩子该去暑假托管班吗

四、有效执行假期计划

三、一份合格的暑期计划表应该包含的内容

二、暑假计划表由家长主导还是孩子主导

一、制订暑期计划表有没有必要

第十二讲 让孩子成为计划表的小主人

六、与孩子共同成长，成为孩子的楷模

五、做父亲的乐趣与意义

四、从法律的角度，看父亲的责任

三、从教育学和心理学的角度，看父亲的责任

二、从社会学的角度，看父亲的责任

一、从民族文化传统的角度，看父亲的责任

第十一讲 父亲的责任

五、大学阶段的生涯规划

四、高中阶段的生涯规划

三、初中阶段的生涯规划

二、小学阶段的生涯规划

一、中小学生做生涯规划的重要性

第十讲 如何帮助孩子做好生涯规划

五、让孩子通过劳动与实践，创造自己的美好生活

四、家长要以身作则，共同参与，树立榜样

三、基于儿童理解，又遵循成长规律的家务指导

二、把身边的劳动机会还给孩子

一、用品格的视角，审视家庭劳动教育的过程与方法

第九讲 劳动教育 家庭何为

五、给初高三学生家长的重要提醒

四、与初高三学生谈话，家长需要把握的基本原则

三、初高三学生常见的困扰及应对

二、与初高三学生的情绪变化有联系的因素

一、学习本身的意义探讨

第八讲 静待·相信：和孩子一起成长

四、让阅读变得快乐起来

三、我的家庭中三代亲子阅读的故事

二、形成家庭阅读的良好氛围

一、阅读的价值与意义

第七讲 故事里藏着无限的人生

三、合理纠正孩子的偏差行为

二、导致孩子出现偏差行为的因素

一、孩子偏差行为的表现

第六讲 如何应对孩子偏差行为

三、培养孩子家国情怀

二、家国情怀的具体化：好好过日子

一、家国情怀的内涵：传统文化与时代精神

第五讲 从家开始，与孩子一起做有家国情怀的人

五、要陪伴，也要享受陪伴

四、要夸奖，也要接纳

三、要倾听，也要共情

二、要说爱，也要说对不起

一、要付出，也要自私

第四讲 亲自与亲子

七、不要瓦解其他的教育力量

六、重智，更要重德

五、处理好孩子和异性同学的关系

四、把孩子可以干的事情交给他

三、不说正确的废话

二、不要通过孩子来缓解你的焦虑

一、家庭教育的两种病态：过度说教症和教育说辞的消化不良症

第三讲 家长的智慧

三、转折期

二、给孩子留下完整的人格

一、心理学知识点：镜像回应、先跟后带、多示范少说教

第二讲 学生心理健康教育与危机心理干预技巧

三、家庭中的亲子关系

二、我国儿童青少年情绪和特质发展的现状

一、儿童青少年心理健康的国际标准

第一讲 亲子关系与健康：自尊

前言

序

编委会

版权信息

封面

封面

版权信息

编委会

序

前言

第一讲 亲子关系与健康：自尊

一、儿童青少年心理健康的国际标准

二、我国儿童青少年情绪和特质发展的现状

三、家庭中的亲子关系

第二讲 学生心理健康教育与危机心理干预技巧

一、心理学知识点：镜像回应、先跟后带、多示范少说教

二、给孩子留下完整的人格

三、转折期

第三讲 家长的智慧

一、家庭教育的两种病态：过度说教症和教育说辞的消化不良症

二、不要通过孩子来缓解你的焦虑

三、不说正确的废话

四、把孩子可以干的事情交给他

五、处理好孩子和异性同学的关系

六、重智，更要重德

七、不要瓦解其他的教育力量

第四讲 亲自与亲子

一、要付出，也要自私

二、要说爱，也要说对不起

三、要倾听，也要共情

四、要夸奖，也要接纳

五、要陪伴，也要享受陪伴

第五讲 从家开始，与孩子一起做有家国情怀的人

一、家国情怀的内涵：传统文化与时代精神

二、家国情怀的具体化：好好过日子

三、培养孩子家国情怀

第六讲 如何应对孩子偏差行为

一、孩子偏差行为的表现

二、导致孩子出现偏差行为的因素

三、合理纠正孩子的偏差行为

第七讲 故事里藏着无限的人生

一、阅读的价值与意义

二、形成家庭阅读的良好氛围

三、我的家庭中三代亲子阅读的故事

四、让阅读变得快乐起来

第八讲 静待·相信：和孩子一起成长

一、学习本身的意义探讨

二、与初高三学生的情绪变化有联系的因素

三、初高三学生常见的困扰及应对

四、与初高三学生谈话，家长需要把握的基本原则

五、给初高三学生家长的重要提醒

第九讲 劳动教育 家庭何为

一、用品格的视角，审视家庭劳动教育的过程与方法

二、把身边的劳动机会还给孩子

三、基于儿童理解，又遵循成长规律的家务指导

四、家长要以身作则，共同参与，树立榜样

五、让孩子通过劳动与实践，创造自己的美好生活

第十讲 如何帮助孩子做好生涯规划

一、中小学生做生涯规划的重要性

二、小学阶段的生涯规划

三、初中阶段的生涯规划

四、高中阶段的生涯规划

五、大学阶段的生涯规划

第十一讲 父亲的责任

一、从民族文化传统的角度，看父亲的责任

二、从社会学的角度，看父亲的责任

三、从教育学和心理学的角度，看父亲的责任

四、从法律的角度，看父亲的责任

五、做父亲的乐趣与意义

六、与孩子共同成长，成为孩子的楷模

第十二讲 让孩子成为计划表的小主人

一、制订暑期计划表有没有必要

二、暑假计划表由家长主导还是孩子主导

三、一份合格的暑期计划表应该包含的内容

四、有效执行假期计划

五、孩子该去暑假托管班吗

第十三讲 寻找隔代教育的正确打开方式

一、隔代教育的六种类型及问题

二、隔代教育的矛盾冲突原因与应对

三、隔代教育中，学习会产生的矛盾和问题

第十四讲 培养天赋，让孩子更具竞争力

一、天赋的定义

二、挖掘和找到孩子的天赋

三、正确对待孩子的天赋

四、武侯特色课程助力孩子天赋发展

五、辩证看待孩子天赋

第十五讲 科学准备，把好孩子入学第一关

一、即将进入幼儿园的孩子及家长的反应与表现

二、如何科学认识和理解幼小衔接

三、家长该为孩子的幼小衔接做哪些准备

四、家长该如何面对“双减”政策的困惑和担忧

五、家长自己该做的心理准备

第十六讲 让孩子做好小学入学准备

一、不能过早学知识的原因

二、如何让孩子做好小学入学准备

三、培养孩子多方面能力

第十七讲 亲子沟通的智慧和技巧

一、沟通能力的重要性

二、亲子沟通的误区

三、亲子沟通的潜台词

四、如何与孩子一起寻找问题背后的目标

五、反复练习，让良好的沟通成为习惯

第十八讲 从天府文化感知家国情怀

一、中华文化的三重育人境界

二、家国情怀最基础的情感认知

三、家国情怀小故事

第十九讲 独立面对，才能长大——小学一年级孩子如何发展独立能力

一、独立面对的问题

二、独立面对：自己的事情自己做

三、独立面对：学会自我保护

第二十讲 家庭教育的误区

一、怎么看待原生家庭

二、家长逼孩子学习，自己却不学习

三、家长认同孩子要全面发展，实际更看重孩子的学习成绩

四、是注重吃苦教育，还是注重赏识教育、快乐教育

五、家庭教育普遍规律与孩子个体个性的匹配问题

第二十一讲 心之所往，向美而生——如何在家庭美育中培养孩子的格局和修养

一、自然之美

二、儿童天性之美

三、阅读之美

四、行为之美

第二十二讲 苏轼母亲的教育之道

一、三苏的家庭背景

二、苏家母亲的教子之道

第二十三讲 家庭素质教育如何做

一、素质的概念

二、人性教育

三、信仰教育

四、情绪管理中的动与静

五、谈自我评价和定位

六、文化教育