人工智能融入思想政治教育研究

三、强化人工智能法律法规的执行落实

二、构建以技术和法律为主导的风险控制机制

一、制定和完善相关的法律法规

第七节 以建立和完善相关法律法规为保障，克服人工智能潜在风险

四、形成多方联动共同参与的机制，推进多元评价

三、促进核心素养与其他素养结合，推进全面评价

二、搭建数据平台与开发智能工具，推进智能评价

一、坚持结果评价与过程评价结合，推进多维评价

第六节 以技术创新教育评价体系为抓手，提升思想政治教育实效性

二、聚焦重点，努力提升受教育者的信息素养

一、完善硬件，加强新型基础设施的建设力度

第五节 以着力消除数字鸿沟为关键，促进思想政治教育资源均等化

二、立足人工智能环境，助力受教育者主体性养成

一、准确把握基础问题，保障受教育者的主体性

第四节 以关注教育对象的主体性为重点，提升受教育者的适应能力

三、思想政治教育者应参与人工智能应用开发团队

二、思想政治教育者要用智慧弥补人工智能工具理性缺陷

一、思想政治教育者要运用辩证思维认识和运用人工智能

第三节 以打造智能型育人队伍为基石，把准人机协同的教学契合点

三、把握具体联系，实现教学协同化

二、依托虚拟场景，实现教学立体化

一、构建大数据库，实现教学精准化

第二节 以海量的大数据为依托，实现对思想政治教育的智能化变革

三、思想政治教育要为人工智能运行和发展提供正确的价值导向

二、把握思想政治教育的本质要求，明确正确的育人导向

一、坚持马克思主义以及党的创新理论的指导，明确正确的政治导向

第一节 以主流意识形态为指引，确保人工智能融入正确的价值导向

第八章 人工智能融入思想政治教育的创新路径

三、责任倒追原则确立的重要意义

二、责任倒追原则确立的现实依据

一、责任倒追原则的内涵与特点

第四节 责任倒追原则

三、隐私保护原则确立的重要意义

二、隐私保护原则确立的现实依据

一、隐私保护原则的内涵与特点

第三节 隐私保护原则

三、公开透明原则确立的重要意义

二、公开透明原则确立的现实依据

一、公开透明原则的产生及内涵

第二节 公开透明原则

三、主体性原则确立的重要意义

二、主体性原则确立的现实依据

一、主体性原则的内涵与特点

第一节 主体性原则

第七章 人工智能融入思想政治教育的基本原则

三、实现思想政治教育反馈的系统化发展

二、实现思想政治教育反馈的精准化发展

一、实现思想政治教育反馈精准化与系统化发展的重大意义

第四节 实现思想政治教育反馈精准化与系统化发展

三、推动教育对象的个性化发展

二、推动教育对象的多样化发展

一、实现教育对象多样化与个性化发展的可能性与必要性

第三节 实现思想政治教育对象多样化与个性化发展

三、推动教学过程的数字化与智能化发展进程

二、塑造教学主体的数字化与智能化发展思维

一、实现教学数字化与智能化发展何以可能

第二节 实现思想政治教育教学数字化与智能化发展

三、人工智能的融入为实现学科复合性与交叉性发展提供契机

二、思想政治教育学科复合性与交叉性发展不够

一、复合性与交叉性发展符合思想政治教育学科发展趋势

第一节 实现思想政治教育学科复合性与交叉性发展

第六章 人工智能融入思想政治教育的目标指向

二、思想政治教育公平难以保证

一、思想政治教育教学质量难以保证

第五节 思想政治教育教学质量与公平难以保证

二、工具理性与价值理性的对立统一

一、智能科技的冰冷与人文关怀的缺失

第四节 思想政治教育人文关怀与价值理性缺失

二、算法陷阱与教育对象自主选择权利受影响

一、个性化教学与教育对象自主选择权利受影响

第三节 思想政治教育对象自主选择权利受影响

三、技术依赖与教育主体能力的消解

二、智能服务与教育主体职责的解构

一、技术至上与教育主体的“异化”

第二节 思想政治教育主体引领性与权威性削弱

二、思想政治教育教学定位发生变化

一、思想政治教育培养目标发生变化

第一节 思想政治教育培养目标与教学定位发生变化

第五章 人工智能融入思想政治教育的风险审视

三、治理困境的生成和表征

二、法律制度规约困境的生成和表征

一、责任归属困境的生成和表征

第四节 保障困境：责任归属与法律制度有待完善

二、人工智能道德规范有待提升

一、数据素养与应然状态有差距

第三节 伦理困境：数据素养与道德规范有待提升

三、复合型技术人才匮乏

二、技术壁垒长期存在

一、技术桎梏尚未跨越

第二节 技术困境：新技术成熟度与技术人才匮乏

三、思想政治教育者对人工智能的运用理念困境

二、思想政治教育者对人工智能融入的意识困境

一、思想政治教育者对人工智能融入的认知困境

第一节 思维困境：人工智能运用理念与意识不足

第四章 人工智能融入思想政治教育的现实困境

三、微观融入：技术应用形态下的渗透性解析

二、中观切入：技术约束形态下的规约性解析

一、宏观介入：价值理念形态下的导向性解析

第三节 人工智能融入思想政治教育的运行机理

二、“精准化教育”是人工智能融入思想政治教育的价值规定

一、“教育数字化”是人工智能融入思想政治教育的基本样态

第二节 人工智能融入思想政治教育的作用机理

三、“世界交往范围的延拓”是人工智能融入思想政治教育的重要动力

二、“人的现实需要”是人工智能融入思想政治教育的价值基础

一、“社会生产力发展”是人工智能融入思想政治教育的根本前提

第一节 人工智能融入思想政治教育的生发机理

第三章 人工智能融入思想政治教育的内在机理

三、依托数据构建，实现场景化教学

二、依托在场反馈，实现灵活化教学

一、依托精准画像，实现个性化教学

第四节 人工智能拓展思想政治教育的教育方法

二、人工智能重塑思想政治教育的客体

一、人工智能重塑思想政治教育的主体

第三节 人工智能重塑思想政治教育的主客体

二、助推个体性思维与发展性思维的统一

一、助推技术性思维与价值性思维的统一

第二节 人工智能更新思想政治教育的教育思维

二、时间上助推教学活动的灵活开展

一、空间上连接现实空间和虚拟空间

第一节 人工智能优化思想政治教育的教育环境

第二章 人工智能融入思想政治教育的价值意蕴

三、中国共产党人的科技观思想及其相关论述

二、列宁的科技观思想及其相关论述

一、马克思恩格斯的科技观思想及其相关论述

第三节 人工智能融入思想政治教育的理论基础

三、人工智能的五维特性

二、人工智能的“前世今生”

一、人工智能的内涵及分类

第二节 人工智能的发展历程与主要特征

四、总结与展望

三、“人工智能与思想政治教育”研究前沿趋势分析

二、“人工智能与思想政治教育”研究热点分析

一、“人工智能与思想政治教育”研究的时空分布

第一节 “人工智能与思想政治教育”研究的现状

第一章 绪论

前言

版权信息

封面

封面

版权信息

前言

第一章 绪论

第一节 “人工智能与思想政治教育”研究的现状

一、“人工智能与思想政治教育”研究的时空分布

二、“人工智能与思想政治教育”研究热点分析

三、“人工智能与思想政治教育”研究前沿趋势分析

四、总结与展望

第二节 人工智能的发展历程与主要特征

一、人工智能的内涵及分类

二、人工智能的“前世今生”

三、人工智能的五维特性

第三节 人工智能融入思想政治教育的理论基础

一、马克思恩格斯的科技观思想及其相关论述

二、列宁的科技观思想及其相关论述

三、中国共产党人的科技观思想及其相关论述

第二章 人工智能融入思想政治教育的价值意蕴

第一节 人工智能优化思想政治教育的教育环境

一、空间上连接现实空间和虚拟空间

二、时间上助推教学活动的灵活开展

第二节 人工智能更新思想政治教育的教育思维

一、助推技术性思维与价值性思维的统一

二、助推个体性思维与发展性思维的统一

第三节 人工智能重塑思想政治教育的主客体

一、人工智能重塑思想政治教育的主体

二、人工智能重塑思想政治教育的客体

第四节 人工智能拓展思想政治教育的教育方法

一、依托精准画像，实现个性化教学

二、依托在场反馈，实现灵活化教学

三、依托数据构建，实现场景化教学

第三章 人工智能融入思想政治教育的内在机理

第一节 人工智能融入思想政治教育的生发机理

一、“社会生产力发展”是人工智能融入思想政治教育的根本前提

二、“人的现实需要”是人工智能融入思想政治教育的价值基础

三、“世界交往范围的延拓”是人工智能融入思想政治教育的重要动力

第二节 人工智能融入思想政治教育的作用机理

一、“教育数字化”是人工智能融入思想政治教育的基本样态

二、“精准化教育”是人工智能融入思想政治教育的价值规定

第三节 人工智能融入思想政治教育的运行机理

一、宏观介入：价值理念形态下的导向性解析

二、中观切入：技术约束形态下的规约性解析

三、微观融入：技术应用形态下的渗透性解析

第四章 人工智能融入思想政治教育的现实困境

第一节 思维困境：人工智能运用理念与意识不足

一、思想政治教育者对人工智能融入的认知困境

二、思想政治教育者对人工智能融入的意识困境

三、思想政治教育者对人工智能的运用理念困境

第二节 技术困境：新技术成熟度与技术人才匮乏

一、技术桎梏尚未跨越

二、技术壁垒长期存在

三、复合型技术人才匮乏

第三节 伦理困境：数据素养与道德规范有待提升

一、数据素养与应然状态有差距

二、人工智能道德规范有待提升

第四节 保障困境：责任归属与法律制度有待完善

一、责任归属困境的生成和表征

二、法律制度规约困境的生成和表征

三、治理困境的生成和表征

第五章 人工智能融入思想政治教育的风险审视

第一节 思想政治教育培养目标与教学定位发生变化

一、思想政治教育培养目标发生变化

二、思想政治教育教学定位发生变化

第二节 思想政治教育主体引领性与权威性削弱

一、技术至上与教育主体的“异化”

二、智能服务与教育主体职责的解构

三、技术依赖与教育主体能力的消解

第三节 思想政治教育对象自主选择权利受影响

一、个性化教学与教育对象自主选择权利受影响

二、算法陷阱与教育对象自主选择权利受影响

第四节 思想政治教育人文关怀与价值理性缺失

一、智能科技的冰冷与人文关怀的缺失

二、工具理性与价值理性的对立统一

第五节 思想政治教育教学质量与公平难以保证

一、思想政治教育教学质量难以保证

二、思想政治教育公平难以保证

第六章 人工智能融入思想政治教育的目标指向

第一节 实现思想政治教育学科复合性与交叉性发展

一、复合性与交叉性发展符合思想政治教育学科发展趋势

二、思想政治教育学科复合性与交叉性发展不够

三、人工智能的融入为实现学科复合性与交叉性发展提供契机

第二节 实现思想政治教育教学数字化与智能化发展

一、实现教学数字化与智能化发展何以可能

二、塑造教学主体的数字化与智能化发展思维

三、推动教学过程的数字化与智能化发展进程

第三节 实现思想政治教育对象多样化与个性化发展

一、实现教育对象多样化与个性化发展的可能性与必要性

二、推动教育对象的多样化发展

三、推动教育对象的个性化发展

第四节 实现思想政治教育反馈精准化与系统化发展

一、实现思想政治教育反馈精准化与系统化发展的重大意义

二、实现思想政治教育反馈的精准化发展

三、实现思想政治教育反馈的系统化发展

第七章 人工智能融入思想政治教育的基本原则

第一节 主体性原则

一、主体性原则的内涵与特点

二、主体性原则确立的现实依据

三、主体性原则确立的重要意义

第二节 公开透明原则

一、公开透明原则的产生及内涵

二、公开透明原则确立的现实依据

三、公开透明原则确立的重要意义

第三节 隐私保护原则

一、隐私保护原则的内涵与特点

二、隐私保护原则确立的现实依据

三、隐私保护原则确立的重要意义

第四节 责任倒追原则

一、责任倒追原则的内涵与特点

二、责任倒追原则确立的现实依据

三、责任倒追原则确立的重要意义

第八章 人工智能融入思想政治教育的创新路径

第一节 以主流意识形态为指引，确保人工智能融入正确的价值导向

一、坚持马克思主义以及党的创新理论的指导，明确正确的政治导向

二、把握思想政治教育的本质要求，明确正确的育人导向

三、思想政治教育要为人工智能运行和发展提供正确的价值导向

第二节 以海量的大数据为依托，实现对思想政治教育的智能化变革

一、构建大数据库，实现教学精准化

二、依托虚拟场景，实现教学立体化

三、把握具体联系，实现教学协同化

第三节 以打造智能型育人队伍为基石，把准人机协同的教学契合点

一、思想政治教育者要运用辩证思维认识和运用人工智能

二、思想政治教育者要用智慧弥补人工智能工具理性缺陷

三、思想政治教育者应参与人工智能应用开发团队

第四节 以关注教育对象的主体性为重点，提升受教育者的适应能力

一、准确把握基础问题，保障受教育者的主体性

二、立足人工智能环境，助力受教育者主体性养成

第五节 以着力消除数字鸿沟为关键，促进思想政治教育资源均等化

一、完善硬件，加强新型基础设施的建设力度

二、聚焦重点，努力提升受教育者的信息素养

第六节 以技术创新教育评价体系为抓手，提升思想政治教育实效性

一、坚持结果评价与过程评价结合，推进多维评价

二、搭建数据平台与开发智能工具，推进智能评价

三、促进核心素养与其他素养结合，推进全面评价

四、形成多方联动共同参与的机制，推进多元评价

第七节 以建立和完善相关法律法规为保障，克服人工智能潜在风险

一、制定和完善相关的法律法规

二、构建以技术和法律为主导的风险控制机制

三、强化人工智能法律法规的执行落实