创造共同愿景

(原作者埃里克)记得我在小学时,天啊,那时的我对领导力的理解真是扭曲。那时候,大家觉得体育教师是最有运动能力的人。这些人可以挑选踢球队成员,甚至可以控制整个队伍。每个孩子都接受这件事,甚至毫无怨言。这就是问题所在,社会等级决定了团队的组织方式。孩子们挨个踢球,只有踢得好的学生才能被选中,等待的学生心里总是战战兢兢。

也许这个例子并不能很好地表达我对领导力的看法。但话又说回来,体育课上的经历使我意识到领导是什么,更重要的是,领导不能是什么。

首先,我们要看看社会选拔领导人的基本方法。人们对于领导力有很多看法,其中一个常见观点就是领导力在某种程度上是一种固有的特质,它要么是祖祖辈辈继承下来的,要么是与生俱来的。纵观历史,君主制的政治体制并不少见,有很多一出生就注定要成为领导的人。另一种看法就是领导者通过头衔和名号获得权力和影响力。在某些情况下,他们拥有决策权,但却是无效甚至有害的。我们想问,拥有权力是否意味着领导者是优秀、高效且有影响力的。

我们需要摒弃关于谁有资格成为领导者的这种先入为主的观念。动态的领导并不存在所有权,高效领导力与职位或头衔几乎没有关系,尤其是在领导者有意改造学校的情况下。我们发现,学校的领导者之间似乎存在一种普遍的认知,即只有那些有特定头衔的成年人(如教育委员会成员、学监、中央办公室管理员、校长或监督员)才能做出真正的改变。但他们中的很多人冠着某种头衔,什么都干,就是不领导。

头衔型领导浪费积极改变组织的机会。他们拥有很多定义性的特征,比如自负、追逐权力、热爱邀功、下达命令/指令(他们通常会命令他人去做一些事情,但自己从不以身作则)、隐身性(当需要他们时,总是找不到他们),以恐惧进行领导。

头衔领导人领导的改革无法持久。最令人害怕的是,当迫切需要做出改变时,这些领导人却有权力、有能力进行阻止。人们对领导者的看法需要改变,而这都要从你开始。

正如头衔领导人所表明的那样,头衔并不能创造出有效的领导力。西蒙·斯涅克(Simon Sinek)曾说过,优秀的领导者无须彰显自己的头衔。动态领导力结合了行为、心态和技能,这些可以帮助成员达到最好的状态,发挥最佳的能力——甚至远远超过他们的想象。这样的愿景是一种无尽的能量,是推动决策的关键,对行动起着决定性作用。就学校而言,伟大的领导者清楚阐明一个令人信服的原因,与各方达成共识,并建立支持体系,让他人看到变革的价值。因此,树立一个大家共同关注和支持的愿景是组织获得成功的基础前提。高效的领导者会在行动前计算风险与回报的比率,拥有敏锐的眼光和坚定的决心。面对逆境时,领导者会在背后支持成员,利用自己的资源不断完善愿景,并朝之迈进。

在我们看来,优秀的领导者有一个共同点:他们采取行动,而不是嘴上空谈。领导力在于行动,不在于职位,亦不在于闲谈。在多年的教育生涯中,我们见过一些优秀领导者从未拥有过任何形式的行政头衔。他们坚忍不拔、大胆想象、勇于改变,奉献出自己的一切只为了学生的成长。这些人通常受到忽略,因为他们没有那些传统上的头衔或学位。但是他们的作用远大于头衔型领导,所以我们需要更多这样的行动型领导。事实上,我们身边有很多这样的人。他们致力于转变传统的学习方式,可持续性引领变革,树立榜样并以身作则。

永远不要低估自己独特的天赋和能力,因为这些天赋可以塑造学校的未来,为学生创造更好的学习文化——这是他们需要的,也是他们应得的。每个人在某种程度上都有领导的能力,需要更多的教育者来迎接这个挑战。优秀的领导者致力于培养大家的能力,并赋予他们领导变革的能力。

请大家不要认为领导人是天生的或是被任命的。领导力是一种选择,对此,史蒂芬·柯维(Stephen Covey)有详细的描述。

大多数伟大的文化改革——那些建立起长期稳定繁荣,对世界做出贡献的伟大组织的行为——通常始于个人决定。不管他们处于什么位置,这些人首先从内到外改变了自己。他们的性格、能力、主动性和正能量——简而言之,他们的道德权威鼓舞了他人。他们拥有稳定的认同感,发现并利用自己的天分和才华,满足人们的需求并产生积极结果。一些人注意到了他们,因此,他们被赋予了更多的职责。他们把新职责范围扩大化,并再次获得好成绩。越来越多的人注意到了他们并感到惊叹。顶尖人物想要了解他们的想法,知道他们为何取得如此巨大的成果。这种文化吸引了他们的愿景,也吸引了他们自己。

最有影响力、最高效的领导人通常具备以下特质:

● 以身作则;

● 少说多做;

● 创造共同愿景,并努力实现;

● 敢于承担合理风险;

● 不怕失败,学会在失败中前进;

● 不知疲倦地与他人建立积极关系;

● 为更大的共同利益而合作;

● 坚持学习,不断反思;

● 帮助他人看到改革的价值;

● 专注于解决问题,而不是寻找借口。

改革后的学校由充满活力的领导人带领。他们以身作则,帮助他人进步,塑造创新型文化。他们创建愿景,并将其变成现实。在他们的学校中,学习方式正在发生改变。