《桂林山水甲天下》

思维导图对于文章的分析就像我们阅读文章的时候画重点符号一样，将重要的句子，精辟的用词划上下划线以便日后写作的时候使用。不同的是，画重点只是提示眼球，下一次复习的时候“看这里”，而思维导图则是将文章精华又整体复习，即“片段”和“整体”的区别。

既然是分析文章《桂林山水甲天下》的一张思维导图，那么导图本身也应该是一幅山水画。动手绘制之前，先来欣赏一下原文，它被收录在人教版小学语文课本中。

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

通过上一张《沁园春·雪》的绘制，我们已经知道，处理不太长的文章一般按段落绘制主干比较合理。通过阅读原文得知，这篇文章是典型的总分总的结构，第一段说明事由，第二段描写水，第三段描写山，第四段总结。按段落顺序，依次先画出主干“甲天下”“水”“山”“画卷”，绘制的时候分别用了绿色、蓝色、咖啡色、红色代表它们不同的颜色。进一步分析文章第二三段可以清楚地看出，描写水从它静、清、绿三个方面来写，描写山则是从奇、秀、险三个方面，两段结构对称，语言优美。再一步往下发散填充则看出，写水的静则是通过写“流动”来表达，清则写“沙石”，绿则写“翡翠”；山的奇、秀、险三个方面则是通过排比、比喻来描写。最后一段总结文章“舟行碧波上，人在画中游”。通过思维导图的绘制，整篇文章结构和修饰手法一目了然，正所谓一图胜千言。

在这张导图的绘制上，我尝试了传统思维导图和创新思维导图两种不同的方式来表达，第一幅显得干净简要，第二幅则偏向于画成一幅风景画，山的轮廓和河流都变成了主干和分支。

本张导图总结

通过导图的分析我们可以清楚地看到，如果要写水的静，就应该从流动来写；要写水的清，则要从沙石来写；要写水的绿，就应该用翡翠来比喻。不论是提高写作的角度还是文章分析的角度，这种教学方式是从“思维”的维度来解决了教育的问题，让学生真正学到了东西，看似复杂的文章，要求掌握的就是主干和分支表达的内容罢了。也许绘制这样的一张导图你要花30分钟或者更多的时间，读五遍本文只需要10十分钟，但是从学习的效果上来看，显而易见，你用30分钟可以学到写作技巧，文章结构和记住文章，10分钟你只能读懂文章大意，这就是学习品质的区别了。