第一章 NAEP：目标和设计[1]

现代教育研究领域中，教育评价、教育基础理论与教育发展被并列誉为三大关键模块，[2]对教育改革的作用越来越重要。尤其，教育评价研究能够以“倒逼”的形式有效地推动各个国家（地区）认真回答教育的最根本问题——教育要培养什么样的人。并且，在各个国家（地区）中，教育评价作为“指挥棒”，其性质和形式对学校教育政策的制定、教学活动的开展具有举足轻重的作用。所以，教学测评系统的研究逐渐进入更多国际组织及国家（地区）的视野。例如，国际教育成就评价协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）主持了国际数学和科学学习趋势研究项目（The Trends in International Mathematics and Science Study，TIMSS），[3]经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）启动了国际学生测评项目（Programme for International Student Assessment，PISA）。[4]在国际上享有盛誉、具有权威性的测评题目同样包括美国国家教育进展评估（National Assessment of Education Progress，NAEP），它是美国国家范围内的测评系统，主要评价学生的科学、阅读、数学以及其他领域的素质。本章主要对NAEP实施的背景、测评框架及其变化、测评试题及评分、抽样方式、报告体系等方面进行简要评述，以期读者对NAEP有整体性的认知。