第一部分

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学术论文写作入门

俞志元

复旦大学社会发展与公共政策学院社会学系副教授，美国芝加哥大学社会学博士。主要研究领域包括公益慈善事业、社会组织、社会企业与社会创新、创新教育、政治社会学等。在《社会学研究》、Voluntas、Social Forces等期刊发表多篇论文，著有《社会组织的资金获取和行动策略》。主持的科研项目包括“社会企业发展与社会创新研究”（教育部人文社会科学研究项目青年基金），“社会组织的发展规律和有效性研究”（上海浦江人才计划）。主持上海市民政局《上海社区志愿服务调研总报告2012—2013》的科研项目，获得上海市民政科研成果一等奖。

我从2013年起担任复旦书院导师时，就开始关注本科生学术论文写作。当时我了解到很多大一大二的学生在学术论文写作方面存在很大的困惑，便组织了一个关于学术写作的读书小组，同学们的反响很不错。2016年，我参与了复旦通识教育中心组织的关于学术写作的调研和相关培训讲座活动。通过调研我们发现，学术写作问题对本科生，特别是大一新生是比较大的挑战。调研数据显示，80%的同学听说过学术写作概念，但69%的学生不太了解具体的写作要求和规范。学生们在学术写作方面的困难可以概括为五点：不知道如何选题，不知道如何查找资料，不知道如何论述观点，不知道学术写作的规范，不知道老师的论文评分要求。

调研中，我们也访谈了多位通识课的授课教授。这些老师表示，对于通识课程A类论文的期望是：第一，论文需要有观点有想法；第二，观点要有证据支持，而且证据充分；第三，论证过程严谨，逻辑清晰；第四，论文要有翔实的资料，语言流畅。大学老师们普遍认为，学生应该接受专业的学术论文写作培训，这可以帮助学生从高中语文的写作过渡到大学的学术写作。

针对学生在学术论文写作中的这些普遍的问题和困难，我将介绍以下问题：什么是学术写作？如何进行选题？如何表达观点？如何进行观点的论证？在撰写学术论文过程中，每个部分需要注意些什么？读书笔记是在大学阶段老师常常会要求学生写的一种文体，那么如何撰写读书笔记？写作是一个输出的过程，输入就是我们的阅读。我们只有输入多了，学会了批判阅读，才会写出好的论文，所以会读才会写。那么什么是批判性阅读？如何训练学术性阅读的能力？