5.“自由”与“自律”的冲突

“我要自由”是每个处在青春期的孩子内心最经常出现的呐喊声。该给孩子自由吗?当然应该,所以这个呼声才显得那么合理,可是“自由”给了,“自律”放于何处呢?如果家长在给孩子自由的同时,忽略了教给孩子如何自律,那么可能就会适得其反。

诊室里走进来一对年轻的夫妻,妻子是艺术院校毕业的,散着一头大波浪长发,穿着一袭火红的连衣裙,甚是迷人。丈夫中规中矩的白衬衫很干净,戴着一只怀旧的手表,两人看上去都很有气质,甚是般配。可是令人遗憾的是,这样“登对”的两人过得并不幸福。妻子一毕业就和丈夫结婚了,到现在已经结婚两年了,这两年中,两人差不多天天都会有口角,有时还会大打出手,邻居报警过数次,女方还多次外遇。

“我不喜欢这样的婚姻生活,他限制我太多了,我喜欢无拘无束,那样才能带给我灵感,我才有创作的激情!”妻子说,“当初他答应给我足够的自由我才同意嫁给他的,结果现在不许我这,不许我那,我受够了!”

“你怎么解释呢?”我们转头问丈夫。

“是,之前我是答应给她自由,可是不能这么无限度呀!她的生活混乱不堪,别人早睡早起,她是想什么时候睡就睡,想什么时候起就起;吃饭也是,可以饿三天,也可以一顿吃下三头牛;工作起来更是疯狂,有时候在画室整整五天才出来!这都还算可以忍受,但她居然还在外面找别的男人,还不止一个,难道这也是自由的一部分?我受不了!可是吵也吵了,打也打了,还是无法改变她,我们家人都说她心理有问题,所以才来您这边。”丈夫无奈地说。

“你很在意自由?”我们抓住问题的关键,询问妻子。

“当然!一个人若没有自由,那活着还有什么意义!我要是没有自由,我就不是我了,也没有存在的必要了!”妻子斩钉截铁地说。

“什么是自由?”我们继续问。

“就是不受任何拘束。”她简洁明了地回答。

“你对自由的定义和看法,是什么时候形成的?”我们问。

“十五六岁的时候吧,就是你们说的‘青春期’,那会儿就开始有人说我‘无法无天’,哈哈!”说到这里她笑出了声,似乎回忆起了什么。

青春期是孩子们人生观、价值观形成的重要时期。如果继续问这个妻子,相信她一定有故事。当她年少时在“自由”与“自律”之间找平衡的时候,一定发生过一些事情,导致了她现在功能不良的价值观,给自己的工作、婚姻、健康等方面带来了巨大的影响。和她一样,很多处于青春期的孩子也会遇到这个冲突,也会需要寻找平衡。家长应该如何帮助孩子们来理解和应对呢?

• 弄清楚自由和自律之间的关系

人追求自由本没有错,可是没有了自律,生活就会像脱缰的野马难以驾驭,反而会为其所累。拿搭积木举例,可以让孩子自由地去堆砌任何他们喜欢的房子、城堡,可是在堆砌的过程中,他们必然要遵循“平衡力”定律,否则房子和城堡就会崩塌。按自己的想法堆积木是一种“自由”,遵循平衡力的定律是“自律”,如果不“自律”,过度的“自由”就是一种破坏。

• 有了自律的自由才具备功能性

有了自律的自由才是有功能性的。比如孩子们想要自由安排周末的时间,当然可以,前提是他明白他不能去做“黄赌毒”之类触及底线的事,这就是“自律”。所以,家长给孩子自由的同时,要让孩子明白限制是什么,要让孩子对自己的言行加以约束,管理好自己的情绪、生活、健康等,在自律的基础上自由地生活,这才是真正的自我完善、自我成长。

心理小课堂

在心理学上,自由是按照自己的意愿做事,就是人能够按照自己的意愿决定自己的行为。但这种决定当然是有条件的,它受到自己本身的能力、掌握的信息、外界环境的制约等限制。