第四节　不同阶段记忆力培养重点

1～3个月：教宝宝指认事物

3个月大的宝宝不会说话，但宝宝对事物有一定的认识和接受能力，父母要根据宝宝认识事物的特点进行潜移默化地训练，要循序渐进，不能急于求成。

通过“对牛弹琴”式的方法教宝宝认识事物。宝宝在会说话之前，就有一定的理解和感悟能力，父母不能认为宝宝不会说就不懂，比如拿一个苹果在宝宝眼前，告诉宝宝：“这是苹果”，反复多次，虽然宝宝看似没有反应，但苹果的印象和名字慢慢会留在宝宝记忆中。

利用玩具让宝宝认识事物。宝宝一般比较喜欢各种色彩鲜艳、能发出响声、形象生动逼真的玩具，如各种形象的小动物、娃娃、各种交通工具、日常生活用品等。利用各种形象玩具，让宝宝认识事物，在宝宝玩小动物玩具时，可以告诉他小动物的名称，逗引新生儿模仿小动物的叫声，如“汪汪”“喵喵”；在玩娃娃时，可以教新生儿认识五官的名称，如认识娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等；玩各种交通工具玩具时，可告诉他这些交通工具的名称、用途、特征及发动的声音。

4～6个月：认识日常事物

教宝宝认知日常用品

宝宝早上睡醒能很快清醒过来，并且就要立即起床，好像新的一天有很多事等待他去做。的确，由于感知觉的提高，爸爸妈妈可以随时随地见到什么就对他说什么。并且在这时还要有计划地教宝宝认识他周围的日常事物。实际上，宝宝最先学会的是在眼前变化的东西，如能发光的、音调高的或会动的东西，像灯、收音机、机动玩具、猫等。

刚一开始，爸爸妈妈在指给宝宝看东西时，宝宝可能东张西望，但要想办法吸引他的注意力，坚持下去，每天至少5～6次。

通常，宝宝学会认知第一种东西时要用15～20天，学会认知第二种东西时要用12～18天，学会认知第三种东西用10～16天。但也有1～2天就学会认识一件东西的。这要看你是否敏锐地发现他对什么东西最感兴趣。

其实，宝宝越感兴趣的东西，认得就越快。因此，要一件一件地学，不要同时认好几样东西，以免延长学习时间。只要教的得法，宝宝5个半月时就能认灯，6个月时能认其他2～3种物品。7～8个月时，如果你问：“鼻子呢？”他就会笑眯眯地指着自己的小鼻子了。

认知周围环境

培养宝宝的认知能力，爸爸妈妈平时无论做什么事都要对宝宝边做边说，特别是他日常接触的事物和经常看到的物体，都用语言强调，如“奶瓶”“水”“电视机”等，训练宝宝逐渐听并熟悉这些名称，或教他看和指这些东西，通过让宝宝观察周围环境来发展宝宝的认识能力。

7～9个月：认识几何图形

此时可以让宝宝认识几种不同的几何图形，可以给宝宝许多不同形状的图片，或薄片的几何图形，让宝宝认识长方形、正方形、三角形和圆形等，这些比较规则的图形，虽然此时的宝宝还不能知道这些图形对应的名字，但是此时的宝宝可以看出图形有几个角、几个边，知道怎么把图形摆放在一起组合成新的图形。

在选择玩具材质时，最好选用五颜六色的泡沫材质，这样既不会伤到宝宝，还可以引起宝宝的兴趣。家长也可以在一些商店买到类似的玩具给宝宝玩。

通过对几何图形的认识，可以促进宝宝的认知能力和感知能力的发育，促进宝宝逻辑思维的发展，并且对宝宝的大脑发育也有很大的帮助。

10～12个月：通过敲打东西感知物体

敲打东西，是宝宝正常的行为发育，请爸爸妈妈理解宝宝。这同样也是宝宝在发育过程中的一种探索行为。

一般这个时期的宝宝要了解各种各样的物体，了解物体与物体之间的相互关系，了解他的动作所能产生的结果，通过敲打不同的物体，使他知道这样做就能产生不同的声响，而且会发现自己用力强弱如果不同，产生音响的效果也不同。比如，宝宝用木块敲打桌子，会发出“啪啪”的声音；而他敲打铁锅则发出“当当”声；甩手拿起来对着敲，声音似乎更为奇妙。于是，宝宝很快就学会选择敲打物品，学会控制敲打的力量，发展了动作的协调性。

这时，如果爸爸妈妈能理解宝宝为什么爱敲打东西的原因，就会积极地帮助宝宝发展这一探索性活动。其实，对这个年龄的宝宝来说，爸爸妈妈没有必要去购买高档的新玩具，只需找一些玩具锤子、玩具小铁锅、纸盒之类的东西就足够了，这就能够使宝宝的个性与成长发育得到很好的开发。

12个月的宝宝认知能力有了初步的发展，认知和记忆能力良好，将逐渐知道所有的东西不仅有名字，而且也有不同的用途。宝宝已经能认识四五处身体部位，可以通过口令让宝宝指自己或别人的身体部位；能听吩咐指出动物、水果、用品等五六张图片；能认识家庭主要成员，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等，而且会有意识地叫“爸爸、妈妈”，家人喊宝宝乳名时，能够做出反应；能认识4种以上家庭日常用品，如灯、电视、碗、小勺等。此时宝宝仍然非常爱动，他将这种新的认知行为与游戏融合，产生一种新的迷恋，例如他不再将玩具电话作为一个敲打玩具，而会模仿父母打电话的动作。

这时期父母要扩大宝宝的视野和活动范围，向他介绍更多的新物品，经常带他到外面认识更多的事物，同时可教他认识简单的图片汉字。

1～2岁：记忆事物更精细

注意到更细节处

宝宝到1岁半时，认知能力的发展就有了很大的飞跃。比如：宝宝在不到1岁时，那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花猫看起来几乎是一样的，到1岁半之后，宝宝就能够分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异，这说明宝宝已经有了一定的认知能力。

随着日渐增强的记忆力，在宝宝生命的第二年里为宝宝的各项发展起到了巨大的推动作用，其中包括说话、模仿、假想游戏等，这时的小家伙已经能够记忆更多的内容，记忆的内容也能够保存比较长的时间。

这时的宝宝能够根据物品的用途来给物品配对，比如水杯和水杯盖是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的，这些都是宝宝认知能力发展的表现，说明宝宝开始为周围世界中的不同物品分类，并根据它们的用途来理解其相互关系。父母可以根据宝宝认知能力的发育特点，进行合理的培养训练。

词汇更丰富

家长要引导宝宝多观察周围的环境和事物，在扩大眼界的基础上，让宝宝多看、多听、多说。还可通过给宝宝讲故事、和宝宝多交流、跟宝宝一起阅读各种图书或观看动画片，让宝宝多看、多听、多说，促进宝宝对词汇的掌握。

这时宝宝已经能区分物品的一些显著特征，爸爸妈妈应该多引导宝宝观察事物，教宝宝识别物体的各种形状和特性。父母可以指着具体物体，告诉宝宝这些物体的共同特征，反复多次地进行，最后引导宝宝自己说出。这一时期，宝宝记忆力与观察力大大增长，爸爸妈妈要注重宝宝这两方面能力的培养。

2～3岁：学习数学儿歌

以背儿歌的形式让宝宝学习背数。平时喊口令1、2、3，宝宝很容易就学会了。再加上4和5，背会1～5并不困难，重点在6～10上，可以只学习背6～10，然后再从头背到10。有些宝宝特别喜欢押韵背诵，可以让他背1～7的韵歌，一面背，一面拍手，每三个数拍一下，这种正数和倒数的歌诀对宝宝将来学习加减法都十分有用。

在学背诵的同时，也可以随时让宝宝记住任何两个数，以锻炼他的短时记忆能力。

3～4岁：接触大自然

在日常生活中有许多简便易行的培养宝宝智力发育的方法，如：让宝宝尽早地接触大自然，使其尽多地认识世界上的万事万物；多让宝宝和小朋友交往，学着招待客人等，提高人际交往能力；拿一幅图画让宝宝注视几分钟，告诉宝宝画里有什么，几分钟后围绕着这幅图画问他一些问题，以培养宝宝的注意力；善待宝宝的“为什么”，对于宝宝听似滑稽可笑的问题要认真对待；带宝宝去博物馆参观、到郊区游览等，丰富宝宝的生活。

总之，只要父母用心，生活中有无数的事物可用来帮助开发宝宝的智力，有时候这些生活细节和小游戏比知识性东西更容易让宝宝接受。

4～5岁：部分系统化记忆

4岁宝宝的记忆范围已扩大到形象或词语的记忆，而且能将部分知识系统化，形成初步的知识结构。然而，其记忆的范围随着他们对所学内容的兴趣和理解程度，以及对实际目的的理解程度的变化而变化，具有很大的差异性。从记忆广度来看，4岁宝宝的记忆广度相当于6岁宝宝的一半，但发展迅速，要稍快一些。

4岁宝宝记忆力在质的方面有了一定发展。宝宝对那些鲜明、生动的事物，能满足他们需要的事物，或成为他们活动对象的事物，他们容易记住，而且效果较好。对于同样兴趣的事物，有意识记优于无意识记，同时有意记忆的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。也就是说，对那些要求他们完成任务的材料记忆效果好，而对那些不感兴趣、无任务的材料记忆效果差。从记忆方法上看，4岁以后的宝宝在记忆过程中能够对识记材料进行明显的理解性改造。例如，宝宝在复述自己熟悉的故事时，往往不是逐字逐句地死背，而是经常进行或多或少的逻辑加工，有时用自己熟悉的词代替较生疏的词，有时则可能省略或加入某些情节，或对细节程序作更加生动的表达。许多研究表明，到了4岁，宝宝识记理解的材料要比识记无意义的或不理解的材料效果好。

5～6岁：进一步发展记忆能力

这时期宝宝的有意记忆和追忆能力逐步发展起来。儿童能够根据成人的要求有意识地复述故事、回想问题，同时，儿童的理解记忆能力也在逐步发展起来，这时儿童的记忆不只是根据事物的外部特征，而且还能通过逻辑推理来进行识记。

例如，儿童在复述他所熟悉的故事时，不再是一字一句地照背，而是在理解的基础上或多或少地进行逻辑加工，用自己的语言将故事复述出来。

这时期宝宝记忆的持久性也有了进一步的发展，对于他们感到有趣的、印象很深的或与情绪有关的事情，能记住很长时间。但这时期儿童记忆的精确性还较差，他们对简单熟悉的事情较容易记得精确些，而对复杂的事情的复述就容易有遗漏和歪曲，因而常常被成人误解为故意撒谎，其实这是不对的。

5～6岁儿童的记忆力虽然有了进一步的发展，但较之学龄儿童仍有较大差距。而且，儿童的记忆能力也不是自然而然地发展的，而是在正确的教育影响下发展起来的。因此，父母应善于按照儿童记忆发展的特点，有意识地培养和提高儿童的记忆力。