犯错的可能性

曾有一位爸爸非常困惑：“我是一个严谨认真的人，我认为踏实勤恳是做人的准则。但我的孩子喔，就像一个孙悟空，马虎随意。我觉得这些毛病必须要改啊，可是，为什么，纠正他的过程，这么痛苦？他现在成天烦躁不安，非常讨厌我，还多次扬言要离家出走。我的准则，难道有错吗？我对他的教育，难道有错吗？”

爸爸的准则，用于约束自己，可能没有错。但是，以为这样的准则，适合约束所有的孩子，就有错啦。这位爸爸的问题在于：缺乏教育智慧。

从爸爸的角度出发，他以为付出的是正确管教，然而，孩子却不这样认为。一个渴望自由的孙悟空式孩子，他内心的准则和原则，跟沙僧式的孩子不一样的。他能做到的程度，跟沙僧式孩子也不一样。他的亮点，同样不在这里。爸爸的“改正和纠正”，在他看来，这是过度的捆绑和束缚。

这一案例，体现出两种思维模式的激烈冲突。

很多亲子教育问题，源自这种理念上的错位：家长的教育方法，只是从自己的内心喜好和思维定势出发，并没有考虑孩子的特点；家长给的，往往跟孩子的内心需求相悖。

孩子小的时候，反抗能力不强，错位教育的矛盾还不明显。

等到孩子长大，反抗能力增强，家长认识到问题，往往为时已晚。

文文是个女孩，今年6岁，刚上小学。文文妈妈对她的要求很高。

通常，一年级的老师考虑到孩子小，刚上学记不住，会把作业要求发到家长手机上。但文文妈妈不给文文看，她认为：没记住作业，一定是文文上课不认真。

老师要求家长辅导作业、检查学习，协助培养好习惯。但文文妈妈不管，她对文文说：上学、写作业是你自己的事，你必须自己做好。

因为作业做不好，学习跟不上，上学刚刚两个月，文文妈妈被老师叫到学校三次。文文妈妈只得赔笑脸，“绝对改正”。回到家，她教训文文：因为你上学的事，耽误了妈妈的时间，你必须自己调整好。

又过了两个月，老师“客气”地说：文文妈妈，文文学习的事，既然你不管，我也不会再找你了，让她自己多努力吧……

因为孩子的学习，这个家庭开过三次家长会，文文妈妈坚持己见，孩子奶奶被气得回了老家。

文文妈妈的高要求不仅在作业上。文文放学，常常要在深圳的大街上独自走25分钟，过马路、穿地铁通道，去妈妈的办公室。有人劝道，这样恐怕不安全。文文妈妈坚持说，这是锻炼，我已经教了她如何应付坏人。

类似的高要求还有很多。不得不佩服文文妈妈内心之强大，在坚定的信念指导下，不向任何“势力”低头。

但也忍不住有些担心：如果文文是一个唐僧式的孩子，有挑战自我的热情，长大后，她大概会庆幸自己童年时妈妈给的锤打锻炼。可如果她是一个猪八戒式的孩子，内心柔软敏感，渴望温暖柔情，长大后回想这段时光，她铭记的，会不会是“独自走在大街上的害怕无助”，以及“老师看到她又不交作业时，那不满又同情的目光”？她的童年里，会不会留下一段冷冰冰的缺爱记忆？

曾有人逼着4岁的孩子在暴雪里裸跑；也曾有人逼着9岁的孩子蹦极，那孩子站在80米高的蹦极台上，哭得撕心裂肺、凄惨绝望：妈妈，妈妈，求求你，我不敢，我真的不敢……

这样的做法令人纠结，更让人忧虑，如果面对这些的是一个情感丰富、内心柔软的小孩，这种体验，将在他的内心刻下多么深的伤痕……

我一度以为，孙悟空式的教育是最好的，自由生长、自在发挥，这样教育出来的孩子，必然心境开阔，有创造力。当看到琪琪爸爸对琪琪约束很严，我曾忍不住，试图影响他，想让他认识到过于严格的教育不利于培养孩子的创新能力。但琪琪爸爸非常不以为然。

他说：“我了解琪琪，她跟我一样，属于你说的那种沙僧式的人。我们这样的人，优势和长项在于纪律和严谨，想象力和创新能力是我们天生的弱项，补是补不起来的。所以，她的人生方向，不是成为马云、李白那样的人。”

“那她的方向应该是什么？”我问。

“强化纪律性，关注细节，成为自律又有执行力的人。”琪琪爸爸回答。

“做孔子那样靠自律取胜的人？”

“是，不一定成为孔子，但也靠类似的亮点取胜。”琪琪爸爸说，“创新虽然重要，但不需要人人都成马云吧？阿里巴巴的董事会，不能都是马云这样的吧？”

听到这里，我快忍不住为琪琪爸爸鼓掌了。

“一方面，这是琪琪的优势所在，活在世界上，每个人总是要靠优势取胜的嘛。”琪琪爸爸接着说，“另一方面，你可能不了解，我们这种沙僧式的人，还有个弱点：没有主见，习惯服从。琪琪这个孩子，你不给她方向，不约束她，她反而会无所适从，不知道自己该干什么了。这样的小孩，管得不严，最容易被人带坏啦。”

“哈哈，我明白了，你的意思是，如果有个小沙僧被妖怪领去，他会很快变成一个兢兢业业的小妖。”我笑着说。

不得不说，琪琪爸爸的认识，有道理，够深刻。

放一个小孙悟空在虎妈家，这个家庭一定冲突不断、无法安宁。但沙僧式的孩子，放到虎妈家，肯定比被孙悟空式的家长教育，更利于激发潜能。

“逼子成龙”是不对的。但一个孩子，如果必须严管才能发扬天性优势、实现人生价值，或者说，严格细致的教育，能够激发优势和自信，能让他考上北大、哈佛，而自由放松的管理却只带给他一个二本、三本，甚至一无所成，或者步入歧途，走上错误的人生道路，那么，松散的教育就是不适合的。

为什么那么多讲理念的亲子教育书，讲述成功教育的故事书，虽能让人读得心生感慨、跃跃欲试，但是，真去尝试的结果，却又觉得不那么适用，总好像在隔靴搔痒？

写到这里，我倾向于相信，原因是不同的孩子，他们的成长道路，适用的理念、方法，是不同的。而那些书，试图将一个理念、一种方法用于所有的孩子。对象错了，理念、方法虽好，却有可能南辕北辙。

我也意识到，狼爸虎妈的做法虽有效果，但显然不通用；温情温暖、自由生长的教育观念，虽然感人，若用错了孩子，也有可能误人子弟。

作为一个普通的家长，对于亲子教育的认识，我也是逐渐深入的。当认识到这一层，我的感受是：浑身冷汗！

我们根据自己的喜好、原则，所施予孩子的亲子教育，有没有可能，是与孩子的天性需求相违相悖的，而我们却浑然不觉，甚至自鸣得意？

那些青春期特别反叛的孩子，是不是因为童年时期无力反抗，却又必须忍受来自父母的错位管教方式，到了青春期，长久的积压终于一并发泄？

很多人长大后内心矛盾、纠结，无所作为，或郁郁不得志，是不是因为成长期没有得到顺势的教育，优势没发挥、劣势被夸大、方向被领偏呢？