每个孩子都不完美

泡妈常常替泡泡担心，这孩子做事随性，身上零零碎碎的小毛病那么多，又不肯受约束，将来在社会交往、事业发展上，会不会很吃亏？相比之下，陶陶那样的孩子，多受欢迎啊。

泡妈想不到的是，陶陶妈妈对陶陶的担心，并不比她少。

“你别看陶陶这么服从安排，可我真没发现她有哪一项是发自内心感兴趣的爱好。她也不爱看课外书，学习倒是很认真，可也不能就学课本上那点东西吧？她吧，脑子还不够灵活，想法创意都少，未来可是创新时代，这孩子肯定处于劣势呀。还是泡泡好呀，爱看书、又爱画画，还有那么多主意，活得自由放松，多好！”

天哪，真想不到，一个年年被评三好学生的孩子，家长竟然对她有这些担心。

悠悠是个聪明的孩子，脑子好使，学习非常棒，老师常说，奥数最适合悠悠这样的孩子去学。不过每次班委选举，悠悠总是落选，老师解释说，悠悠这孩子虽然成绩好，可是有些太强势、爱较劲，沟通能力弱一些，也不太喜欢表现，对班级事务热情不高。这让悠悠妈妈有些失落，未来世界，沟通表现很重要呀。

在沟通表现方面，周围的一大群孩子里，小奥最受各位家长推崇。这孩子热情活泼、乐观开朗，登台表演、说话做事，向来大方得体。尤其难能可贵的是，他特别懂得如何与人相处，从幼儿园起，就没见他跟任何一个小伙伴起过争执。对于父母，小奥也比其他的孩子更懂得体贴关心，像小大人一般。上了小学，小奥一直是同学老师公认的好班长。说到这孩子，悠悠妈妈常常流露出抑制不住的羡慕。

可是，拥有这么一个讨人喜欢的孩子，小奥爸爸竟然也有苦恼。小奥爸爸觉得，一个男孩子，应该有竞争心，喜欢挑战才对，这孩子有点过于感性，不太勇敢，对竞争有抵触，学习主动性也不高。这些都让他担心，毕竟，这是一个充满竞争的社会啊！

每个孩子都不完美，每个孩子都有特点，才更显出因材施教的必要性。

两千年前，孔子最早提出了因材施教的理念，孔子的因材施教故事是这样的：

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”

冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问，‘闻斯行诸？’子曰，‘有父兄在。’求也问，‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”

子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

译文：

子路问孔子：“合于义理的事，明白以后应该立刻行动么？”

孔子说：“你的父亲兄长都在，不能如此冲动。”

冉有也来问：“合于义理的事，明白以后应该立刻行动么？”

孔子说：“那当然，不能犹豫。”

公西华（被孔子弄糊涂了）问：“仲由来问，先生说有父兄在，不能冲动；冉有来问，先生却说不能犹豫。先生，您这是什么意思？”

孔子说：“冉有懦弱小心，所以要激励他的勇气。仲由勇猛冒进，所以我让他谦退。”

孔子的因材施教，属于纠错型、补短式。

有毛病，改呗。

缺啥，那就补啥呗。

指出孩子的缺陷，说得他心悦诚服、努力弥补，作为教育者，很有为人师表的自豪感。

做家长的，意识到孩子的劣势，总忍不住充满热情地努力帮他弥补。

是啊，谁都不希望自己的孩子、自己的学生，有明显的劣势和缺点。

可是，这种补短式的因材施教，并不适合当下的时代。如今，社会分工越来越细，人生的成绩和成就，只能靠优势取得，而非补起来的短板。全才，往往沦为庸才。

孔子的教育，以培育“中庸”型人才为目标。他的教育思路，是先定出一系列规范，再把教育对象装进去，不吻合的，即是劣势和缺陷，教育的目的，在于削平拉长。

这种教育的侧重点，是“规范”，而不是“人”。

按照这种思路，如果孔子遇到李白，他大概会说，“不学礼，无以立”。小李，你得改一改天马行空的毛病。

如果孔子遇到爱因斯坦，他可能会说，这位先生，闷在书斋里是不可以的，你得走出去，多交些朋友啊。“三人行，必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎？”

如果孔子遇到小学生姚明，他一定会说，“三日不读书，便觉面目可憎，语言无味。”只知道打球，成什么体统？“学而时习之，不亦说乎？”“吾日三省吾身……”

小姚明如果脸皮薄一点，听完这话，一定羞愧难当，哪好意思继续打球，赶紧回到教室里，捧起书本，做思考状……

后来的NBA江湖，也就不会有姚明的传说。

举例有点夸张，但事实如此，特点都削平，那是中庸之道。

在多元竞争的时代，“中庸”无异于平庸。

无论怎样强调细节规范，李白也不可能像孔子一样严谨；

无论怎样激发想象创造力，孔子也不可能拥有李白的浪漫豪情；

牛顿再怎么努力，也不可能有戴安娜的感性及亲和力；

戴安娜无论怎么学，也学不来牛顿的科学理性。

从小的角度讲，如果不顾泡泡的抵触，强硬地要求她注意画画的细节规范，不但会打击她画画的热情，可能还会对她的大胆画风有所抑制，从而使她失去最大的亮点。

从大的范围看，如果有一个马云式的孩子，你却对他严管，加强他的纪律性、规范性，逼他跟别的孩子一样守规矩，教育就会错位。这样的孩子，需要自由宽广的空间，需要试错犯错的机会，新奇新鲜对他而言极其重要。把这样的孩子管死，不但扼杀了他的优势，还将制造一颗冲突纠结、自我矛盾的心灵。他的人生，很可能被毁了。

仲由勇猛，不妨鼓励他去做需要勇气的事情，那是他的强项所在。压制他的勇猛，他就失去了一项人生优势。冉有懦弱小心，一定是个谨慎认真的人。这样的人，在某些注重细节的事情上，他的表现必然比别人好。做这样的事情，他一定能发挥长项。

孩子不是木桶，孩子是一棵树，他所能到达的人生境界，取决于树干上最长的那根树枝，而不是木桶上最短的那截木板。