Ⅱ 能力培养研究

经管类本科生研究方法论课程的教学设计与实施

马忠，卜伟

摘 要：本文认为本科生研究方法论课程不仅是提高毕业论文（设计）质量的必要准备，也是对经济管理类本科生的其他课程实施研究性教学的基础。基于研究方法论的规范性、研究方法的逻辑性及学生个人研究能力训练的教学设计与实施有利于激发学生的学习兴趣，培养其辨析思维能力，挖掘其创新潜能，提高其自主学习的能力。

关键词：经管类本科生；研究方法论；课程教学

Abstract: Learning of research methodology for undergraduate students of economics and management school is an essential preparation for improvement of undergraduates’ thesis quality and also the basis of research teaching of other courses. The teaching design and implementation of the courses based on normative methodology, logical methods and students’ own research training will benefit to the incentives of learning interesting, critical thinking, potential new findings and sustainable self-directed learning ability.

Key words: Undergraduate Student; Research Methodology; Course Teaching

1 课程目标与学习研究方法论的理由

本课程旨在简要介绍研究方法论和常用研究方法的基础上，通过基于提高论文写作规范性和内在质量的方法论与研究方法的基本训练过程，使学生具备初步的研究商业实际问题（Business Research）和学术问题（Academic Research）的能力，为后续完成毕业论文的研究工作及写作打下坚实的基础。

研究方法论课程教学的要求是：① 以关注研究问题为导向；② 以写作规范讲授为基础；③ 以各个环节训练为载体；④ 以提交开题报告为标志；⑤ 以推进论文研究为过程；⑥ 以完成课程论文为任务目标。它旨在激发学生的研究兴趣，培养学生的研究能力。

“方法论”（methodology）是指处理问题和（或）从事活动的一般途径与程序。经济、管理研究方法论提供了经济、管理学科研究工作的组织、计划和实施研究的基本原则、途径和程序。鉴于每一项具体的经济、管理学科研究工作都具有其特殊性，经济、管理研究方法论并不针对如何进行一项具体的、个别的研究工作，而是针对一般共同性的研究规范问题进行讨论。经济、管理研究方法论可以看做从事经济、管理学科相关问题研究应遵从的一般性逻辑与规范，它不仅有助于提高研究工作的效率与质量，也为研究成果的交流提供了规范化的基础。

与“方法论”容易混淆的一个概念是“方法”（methods）。方法是指完成任务的具体做法。虽然研究方法论可以为研究工作提供规范化的思维模式与表述方式，但它不能代替具体的研究方法。具体研究方法需要依据所研究的具体问题的性质、研究视角及解决问题的途径来决定，因此具体的研究方法对最终解决问题往往也是至关重要的。对经济、管理学科进行研究时，需要从现实的经济、管理活动中提炼出具有一般性意义的问题进行思考和研究，需要通过不断的悉心观察、阅读与思考的过程，激发对问题的创新性灵感，即应发现研究价值的问题和相应的研究思路。图1显示了研究方法论在问题研究中的位置。

学习方法论的主要理由是它为形成新的可靠的认识提供了一种已经受过时间检验并已被证实的手段，而这些被积累起来的、不断扩大的、具有可靠性的认识便构成了“科学”（唐·埃思里奇，2007，p.5）。

2 本课程是经管类本科生毕业论文训练体系的基础环节

现有的针对本科生毕业论文的研究对如何提高本科毕业论文质量提供了有价值的思路与建议，但在实践中往往仍将完成毕业论文视为专业课程知识直接运用于论文研究与写作的过程，而忽视了毕业论文研究过程的实质是学生自主学习能力再提高的重要训练过程。从《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中的内容来看，本科生获得学位的要求不仅包括对基本知识和基本技能的要求，还包括对初步的科学研究和专业技术能力的要求。从实践上看，专业课知识和研究能力并非是等同的，在传统的教学模式下，学生在完成基础课程和专业课程学习后便掌握了本专业的基本理论与方法，但如果没有对本科生进行论文研究与写作的初步训练，一个基础与专业课程成绩很好的学生往往可能仍没有掌握如何完成毕业论文的要领。因此，有必要通过一个有效的训练过程，培养学生分析、解决问题的基本能力。

本科生毕业论文训练体系（见图2）的基本目标是提高学生的自主学习能力，并树立良好的学术道德和学风。自主学习能力表现在以下三个方面：（1）辨析思维能力（critical thinking）。即善于发现问题及相关假设、感悟问题的实质和重要性，将问题的意义清晰地总结和表达出来的较强的分析、理解、判断和逻辑推理能力；（2）能够运用基于问题的学习方法（problem-based learning），以问题为导向（problem orientation）地学习并运用专业相关理论与方法、相关资源（专业及学术文献数据库等）与工具（研究模型、相关应用软件等）的能力，这种能力最终通过研究和解决现实及理论问题表现出来；（3）写作及表述能力。学生应能将研究成果简洁、准确、规范地表述出来，使他人理解自己的思想，流畅地交流。上述三个方面简单地说就是发现问题、解决问题和表述成果。

学术道德是人才培养的重要内容，不断强化学生对于学术道德和优良学风的认识是提高专业与学术水平和研究能力的重要保证。未能恰当地引述他人的研究成果，甚至抄袭他人的研究成果、篡改事实等现象在毕业论文中不乏其例。出现这些不良现象的原因是多方面的，但在以往本科阶段的教学过程中，缺乏对学生进行研究方法论较为系统的训练无疑是个重要的客观因素。

本科生毕业论文训练体系除有上述基本目标外，另一个目标是帮助提高指导教师的对本科毕业论文的指导效率。论文写作规范及基本的研究方法属于一个大类专业学生的共性问题。这些共性问题如果通过一个面对所有学生的集中训练环节解决，有利于每个指导教师在论文指导过程中更多地关注如何把握每个学生毕业论文的选题所涉及的专业和学术问题，如何针对不同专业或学术问题进行具体的指导及如何因材施教，有利于提高指导教师的指导效率。此外，从学生的角度看，在毕业论文环节前进行研究方法论的学习和论文写作演练，有利于学生将更多的精力投入到毕业论文的专业和学术问题的研究过程中，可实质性地推进论文研究工作，提高论文研究与写作的效率。

在图2中提到的三个环节中，研究方法论课程讲授内容的侧重点是毕业论文的研究工作与写作的基本原则、规范与逻辑，使学生在开始毕业论文研究工作及写作前就能够掌握研究方法论的基本内容（套路）。这一环节的内容主要包括：① 论文表述规范，包括如何进行问题的提炼与界定，特点或创新点的表述，文献引述方式与回顾，提出假设，研究逻辑，研究设计等；② 论文格式规范，包括论文结构与各部分要素结构、图表、数据、排版、注释、附录、参考文献等；③ 本专业常用的研究方法，如规范研究方法、实证研究方法、案例研究方法、诊断研究方法等；④ 基本研究工具，主要包括为开展研究而使用的文献数据库、商业与经济数据库、数据收集、统计软件、数理模型等。学生在这一训练环节的标志性成果是完成一个专业问题研究论文的开题报告。

这一环节可在学生在进入毕业论文训练环节时，使指导教师与学生能把主要精力放在如何研究专业和学术问题上，这不仅有助于实质性地推进学生的毕业论文的研究工作，也提高了指导教师的指导效率。

3 研究方法论课程的内容框架

研究方法论课程的教学内容主要有以下五方面。

（1）课程概论，包括本课程的目的、内容、教学安排、训练形式、考核，经济、管理研究方法论及研究方法的简介，如何使用专业及学术网络资源、其他资源、期刊的介绍。

（2）研究论文的基本规范（如何准备开题报告），包括文献的基本类型（从规范研究文章导入），如何提炼主题、提出研究问题，参考文献的引述（哈佛文献引述体系），文献回顾，研究思路及如何进行研究设计，开题报告的基本结构。

（3）基本研究方法（在简述国内外研究现状的基础上，要求学生根据自己的初步选题展开研究工作），包括结合范例论文的介绍，研究方法的简介及比较（规范研究、实证研究、案例研究、调查研究等）（结合范例论文介绍），结合范例论文说明理论分析与实证检验的两类论文。

（4）研究设计方法，包括如何针对具体问题进行研究设计并说明具体研究设计方法的适用性（具体介绍案例的研究、实证研究的研究设计，以范例论文作为分析对象），学生陈述个人论文的研究设计方法。

（5）论文写作要点，包括如何进行论文摘要的写作，如何进行论文引言的写作，如何进行论文文献综述的写作，如何发展论文主体段落，如何总结论文研究结果，如何提炼论文研究结论（结合范例论文、本科生毕业论文、本学期课程论文初稿进行点评）。其内容框架如图3所示。

4 研究方法论课程的教学实施

研究方法论课程的教学实施内容包括教学计划、教学大纲、教学日历、教学形式、考核形式，可以按照经管类各个专业特点实施多样化的教学。

4.1 确定教学方法

在教学方法上，可采用课堂讲授、讲解范例论文、点评作业、开题报告与论文写作实践等方式。应讲授课程的基础理论及相关知识，以使学生基本掌握经济学、管理学研究的规范。教师在课堂上应对经济、管理研究方法论的基本概念、原理和方法进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的范例论文介绍、讨论，启迪学生的思考，加深学生对有关概念、理论等内容的理解和掌握。

4.2 获取研究资源

在本专业研究常用的专业资源/数据/工具方面，要求学生能利用网络获取相关数据和专业文献，以及了解获取纸质文献的方法。

4.3 确定作业内容与形式

以开题报告为核心，围绕研究的问题阅读相关文献。作业形式：① 开题报告中的核心文献的阅读记录；② 研究问题与目标；③ 文献综述；④ 概念框架；⑤ 方法与程序；⑥ 开题报告（除了完整的开题报告训练外，还包括第2至第5项作业的修改）；⑦ 课程论文。

4.4 安排学习范例论文

学生要在课下认真研读范例论文，并进行讨论（讨论时要结合本小组的研究进行比较）。老师在开课之初将范例论文提供给学生，并应根据课程进展及时对范例论文与课程相关部分重点进行总结。学生应以学习小组的形式汇报学习心得，小组一般由三人组成，应强调学生的团队协作精神。

4.5 安排自学

本课程自学内容量应不少于理论教学时数的20%。学生应自主学习范例论文和个人开题报告相关的主要参考文献（期刊论文限于CSSCI期刊），总结教材内容，加深对课程内容的理解。

4.6 科学考核

考试为闭卷考试，但有平时成绩。考试范围应涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容应能客观反映出学生对本门课程主要概念的掌握程度，以及对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。考试题型应尽量多样化，具体分数分配如下：① 前5项作业占20%（每项4分）；② 开题报告占20%；③ 课程论文占20%；④ 期末闭卷考试占40%。有效成绩要求为若开题报告或试卷成绩低于折算后成绩的25分，则该课成绩为不及格。

5 结论

本文分析了研究方法论课程在经管类本科生毕业论文训练体系中的作用，介绍了研究方法论课程的主要内容与内容框架，以及教学实施步骤。研究方法论课程的学习，是经管类本科生毕业论文训练体系中的重要一环，是提高本科毕业论文质量的重要准备，也有助于提高本科生的自主学习能力，培养学生的辨析式思维能力。

参考文献

[1] [美]唐·埃思里奇著，朱钢译.应用经济学研究方法论（第2版）[M]. 北京：经济科学出版社，2007.

[2] 马忠. 基于提高自主学习能力的本科生毕业论文训练体系[J]. 清华大学教育研究，2008（2）:113-118.

[3] 张金鑫，马忠. 加强毕业论文指导，提高自主学习能力[J]. 高等工程教育研究，2007（6）:127-129.

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