城乡教育一体化的制度逻辑：基于中乐县的人类学考察

后记

附录

参考文献

二 城乡教育一体化的制度逻辑是什么

一 城乡教育一体化的实践行为

结论 制度是如何思维的

二 委托管理

一 教育联盟

第七章 强弱合作

二 高效课堂

一 教师培训

第六章 教学改革

三 绩效工资

二 教师交流

一 县管校用

第五章 教师管理

三 如何做好教育局局长

二 靠什么实现高质均衡

一 高质均衡

第四章 城乡教育一体化

二 城乡教育统筹的“动”与“静”

一 社会转型期的城乡教育统筹

第三章 城乡教育统筹

四 工作的重心：“两基”

三 历史的回响：重点校

二 教育经费投入制度改革

一 回顾教育管理体制改革

第二章 城乡教育差异

二 社会文化

一 地理环境

第一章 中乐县的地理环境与历史文化

三 引发的进一步思考

二 如今的喜忧参半

一 曾经的“公车上书”

引子 一位乡村中学校长的无奈

五 田野选择

四 研究架构

三 研究问题和核心概念

二 研究文献回顾

一 研究的背景和意义

绪论

序言

总序

文前辅文

作者简介

版权信息

封面

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版权信息

作者简介

文前辅文

总序

序言

绪论

一 研究的背景和意义

二 研究文献回顾

三 研究问题和核心概念

四 研究架构

五 田野选择

引子 一位乡村中学校长的无奈

一 曾经的“公车上书”

二 如今的喜忧参半

三 引发的进一步思考

第一章 中乐县的地理环境与历史文化

一 地理环境

二 社会文化

第二章 城乡教育差异

一 回顾教育管理体制改革

二 教育经费投入制度改革

三 历史的回响：重点校

四 工作的重心：“两基”

第三章 城乡教育统筹

一 社会转型期的城乡教育统筹

二 城乡教育统筹的“动”与“静”

第四章 城乡教育一体化

一 高质均衡

二 靠什么实现高质均衡

三 如何做好教育局局长

第五章 教师管理

一 县管校用

二 教师交流

三 绩效工资

第六章 教学改革

一 教师培训

二 高效课堂

第七章 强弱合作

一 教育联盟

二 委托管理

结论 制度是如何思维的

一 城乡教育一体化的实践行为

二 城乡教育一体化的制度逻辑是什么

参考文献

附录

后记