第76章 很多孩子，缺少的就是一个机会

很多孩子，缺少的就是一个机会

吴晨晨

在本学年开学前，我对我们班级的所有同学进行了家访，家访虽然是第一面，但仍然能够看出很多问题，于是在家访过程中，让我印象最深刻的就是小曹同学。通过小曹爸爸妈妈的描述，我完全可以想象得到小曹同学在小学的时候完完全全是一个问题学生，和另一个小何同学一起组成了最让老师头痛的组合，而这一个组合也很凑巧地双双进入了我的班级。对于这一点，他们的爸爸妈妈也表示很无可奈何。但是在开学之后，我坚持不让之前的观念先入为主，我相信很多的孩子能够在初中生活中重新开始。但是，现实的情况可以说给了我重重的一击，小曹同学的各项规范都如之前所说的一样很不好，经常会给小组扣分，惹得小组的组员都很嫌弃他。针对他的情况，我不断地找小曹同学聊天，每次当他犯错的时候，我采用的都是聊天的方式，而不是批评的方式，聊到最后，我也会让他自己说说自己的错误犯在哪里。通过这样的方式，我发现了，其实小孩子很多时候并不明白自己的错误在哪里，当老师在批评他的时候，他也没有抓住老师批评的重点，所以他根本上就不清楚怎样做才是对的，才会一犯再犯。而当他们明白了自己的错误之后就会有意无意地去克制自己，可能有时候并不能像其他的孩子一样规范，但至少不断地在进步。针对小曹的情况，我抓住了班级组员大换的契机，我向所有的小组组长说明了这个事情，很庆幸，有一位组长小翁表示愿意接受小曹到他的小组。这个时候，我选择让小翁去邀请小曹进入他的小组，而不是我来安排，这样的方法会让小曹觉得自己也会被需要，而不是变成了老师强加给组长的包袱。同时，小翁同学邀请了小曹之后，就会主动承担起管理好小曹的责任。经过半个月之后，小曹所在的小组被我们班级评为冠军小组，而小曹也由最先的不交作业，上课随意讲话，到现在的按时完成作业，上课不断克制自己。在第一个学期结束的时候，虽然小曹的变化并没有达到让所有人满意的地步，组员也偶尔会向我反映他的问题，但是看到他比之前进步我就很高兴。

进入到七年级下学期的时候，小曹同学有一次主动和我提出想去管理班级的午休纪律，当时的我因为不想伤害孩子们参与班级管理的心，所以就将任务交给了他，但是我心里还是存在着很大的疙瘩：连自己的纪律都管不好的小曹同学究竟能不能管理好班级的午休呢？但是事实告诉我，小曹同学管理的午休是我们班级里纪律最好的午休，从那次之后，我就将小曹同学加入了我们班级里午休管理大队中去，着对小曹同学来说是一个很大的鼓励，也给他树立了很强的自信心。七下学期我找小曹的聊天次数大大减少，他的规范也越来越好，我也从很多科任老师的口中听到对他的表扬。小曹的爸爸妈妈很惊讶，在小学的时候，三天两头跑学校，到初中之后我几乎没有因为小曹的规范问题给他们打过电话，并且还时常收到我的表扬短信。通过这件事情，给了我一个很大的其实，其实很多的孩子，都缺少了一个机会，如果他们都可以像小曹一样，得到了属于自己的一个机会，也许很多问题孩子都将会变得没有问题。