南窗伏案，明德姚某之乐事；诗教化人，三尺杏台之力寻。自孩时一闻倾心一见钟情，我便和诗词缱绻至今。
儿时听父亲讲《薛仁贵征东》，吸引我的除了薛仁贵的传奇故事，还有里面的诗句。父亲记性好，声音铿锵有力，在他的讲述下，那些诗句给人物故事罩上了特别的韵味，特别迷人。
长大后最爱进县城新华书店，看到古诗词类书籍就不能移步。可是囊中羞涩，翻阅摩挲许久最后只好怅然离去。于是从父母给的伙食费里省吃俭用，攒够了钱便跑去买来一睹为快，揣摩玩味。有时想要的书卖完了，还让我心念许久。那时生活学习花费处多，加上家里钱物艰难，能买得几本，也很满足。
看得多了，便生兴致，一有感发，就迫不及待地抒发起来。具体什么时候开始写诗填词，已记不清楚。但种子一旦播下，便像野草蔓生不可刈除。及至大学读汉语言文学，毕业后入杏坛教书育人，诗词已然和我完全不能分割了。
教坛，是我诗词创作的原点和出发点。学生、语文、磨血、育人，是我日常，也是我心所向。为此我创作了不少和教育教学相关的诗词，或即兴抒怀，或改写名作，或感赋作者，或升华延伸，或指点评析，或赠勉学生，或对接现实，充分发挥教材和诗教的功能，努力让自己实现从经师到人师的转变提升，引导学生不只是发展知识能力和提高语文素养，更要在人生境界上向美趋善。
教余，使我诗词创作得以拓展和丰富。我将视野投向更加广阔的自然社会，用旧瓶装新酒，赞美自然风物，反映时代变化，歌颂时贤英雄，宣扬人性光辉，并将创作所得用来反哺我的课堂，试图给予学生更多的正能量和思想启迪，并在更广阔的时空里和学生进行灵魂的碰撞和交流。我曾经写过一篇论文《一枝独开，暗香沁怀》（附后），文中总结了我自创诗词进行教育教学的一些体会，诸君可以参看。
我工作的明德中学文化底蕴深厚，校训特别推重“真诚”二字，而“真诚”更是诗词艺术的生命。我秉承“唯真诚方能动人”的理念，独抒性灵，真实自然，教余之作大多是表现思念亲友、田园趣味、旅行感受、怀古幽情等。在交流中，学生和我同频共振，在熏染感奋之余，也畅抒怀抱，用古风雅韵谱写他们的青春之歌。相互唱和吟咏，是独属于我们师生的浪漫。
唱和之间，不知怎么，渐有学生呼我为“南窗先生”，而我也乐得以此自称。一则南窗之下置有我读书作文之书案，是我灵感迸发之处；二则南窗是我所仰慕的五柳先生倚以寄傲之凭借，而我能幸沾其名，心里便也窃喜。今年冬天，将之前所作搜集整理，去粗存精，按体编次，共集四百多首，即以“南窗”名之。
先生身渐老，其志犹未悔。这些诗词，是我奋进的力量源泉。自创诗词教书育人，能让学生存下一颗诗心，和学生结下一份诗缘，纵然多么辛苦，也是值得的。
自创诗词教书育人是一项有创造性和有意义的工作，任重而道远。本人才疏学浅，加之创作时间仓促，难免辞浅意薄，或有出律之处，倘得广大诗词爱好者和语文同仁惠而正之，则幸甚焉。
二〇二三年岁末 于长沙城南湖山苑居所南窗下