10岁之前，简单的事情复杂化

不知你有没有留意过或者经历过，很多家长在孩子很小的时候，往往追求简单的教育方式，希望花最小的力气，来实现最佳的教育目标，常常容易把一些复杂的事情简单化处理。比如，孩子吃饭很慢，很多家长觉得与其耐心地教孩子学习用餐具，引导孩子一点点尝试着自己往嘴里送，还不如自己直接喂孩子吃。又比如，孩子回家不愿意洗手，家长们觉得与其花心思和孩子解释什么是病菌、洗手有什么好处以及正确的洗手方法，不如干脆拉着孩子强制他们去洗手，这样很快就能解决问题。

短期来看，简单化的教育方式确实很省心，很节约时间，也能让孩子快速实现我们想要的目标。

而从长远来看，随着年龄增长，到了三四岁之后，孩子逐渐有了独立意识，他们就想要尝试自己吃饭和洗手了。可如果缺少前面的基础锻炼，他们刚开始会行动很慢，效果也不好，可能用半小时才能吃完一碗饭，洗手能把全身都弄湿。这个时候，如果家长的做法还是简单化处理，继续给孩子喂饭，拉着孩子洗手，快速解决问题的话，就会严重阻碍孩子的正常发展，轻则让孩子不能掌握基本生活技能，重则让孩子对父母养成习惯性依赖。

父母大包大揽，孩子就很难学会真正的独立。更有甚者，会让亲子关系产生裂缝。

就拿父母躲不过的辅导作业这件事来说，很多家长的做法是，当孩子回到家，就跟孩子说，你抓紧时间去把作业做完，给你一小时，如果完成了，就可以玩游戏；如果没有完成，晚饭取消，不能玩游戏，甚至周末安排的出游计划也取消。

很多孩子听到这里，会很害怕原有的计划被取消，就乖乖去做作业了。而有的孩子觉得，取消就取消，没什么大不了，这时家长往往就没辙了。因为随着孩子长大，很多家长原来那套简单粗暴的管教方式不起作用了。

所以，我特别建议，在孩子10岁前，家长们一定要把行为模式反过来，简单的事情可以适当复杂化对待。

以制定规则来说明，简单的方式是告诉孩子必须做到某件事，否则就要受到处罚；而复杂的做法是，和孩子沟通规则背后的原因，或者和孩子协商更好的规则，乃至允许孩子为自己的失误辩解，由此来培养孩子的思辨力。

在我家，我给孩子制定的“写作业规则”是，必须在晚上9点前把作业完成，如果没有完成的话，是要打屁股的，打三下(1)。孩子一直遵守这个规则，但偶尔有一次，到了晚上9点30分才完成。

本来，我可以用很简单的做法，就是直接打孩子屁股三下，不用一分钟就能完成，然后让她接着写作业。但我没有这么做，而是选择了把事情复杂化。我先和孩子讨论这个延时的责任是谁的，孩子说责任是自己的，明明9点之前确实是可以完成的。听到孩子这么说，我依然可以选择简单的做法，就是直接指责孩子：“你看你没有按约定时间完成作业，这就是你的问题，我要揍你。”但我如果这样做了，并不能让孩子明白，如何避免再犯同样的错误。

于是，我又花了半小时，来和孩子讨论这个问题，经过分析，她明白了该怎么安排作业先后顺序，最后得出结论，她的作业9点之前确实可以完成。

事情到这里并没有结束，我又用了半小时的时间跟她讨论了一件事情，就是她犯了错误，所以要接受惩罚。这其实不算是讨论，更多的是我在告诉她“你对接受惩罚这件事情是知情的”，再次和她强调规则。直到最后，孩子跟我说，她明白了，今天确实要接受惩罚，但她又问我：“下次不是故意犯错的话，能不能不接受惩罚？”我就跟她举例说明：“如果我开车闯红灯了，被警察拦下来，我跟警察说我忘了，那警察就会因此不罚我吗？”显然不会。就这样反复沟通，直到让孩子彻底明白，没有遵守规则就是要接受惩罚。

当孩子接受了这个结果后，又跟我说：“爸爸，我害怕。”我说：“好的，我给你时间慢慢去消化，同时看你能不能在消化的时候记住现在这种害怕的感觉。因为只有你记住这种感觉，之后才能避免再次犯错。如果你之后忘了害怕的感受，那可能还会挨揍。”

孩子花了半小时调适心理，说：“爸爸，我记住了，我准备好接受惩罚了。”我就给了她一个拥抱，然后轻轻打了她屁股三下。

大家发现没有，这个过程其实很长，原来只用10分钟可以解决的事情，我花了差不多2小时。但我同时做到了以下三件事：

一是关注孩子的情绪。

二是让孩子明确了规则内容。

三是引导孩子更好地管理自己，学会避免再次犯错。

如果我用简单的方法，比如说“算了，明天你多注意”，或是直接惩罚孩子，提醒孩子记住，都不能达到教育目的，因为孩子并不清楚被惩罚背后的原因，也无法真正展开思考和受到启发。

所谓简单的事情复杂化，实际上是引导孩子做一件很重要的事情，这件事情叫作思考。从小教会孩子思考，培养思辨能力，是家长们在早期家庭教育中要着重关注的事情。