洪水肆虐家园毁,小浩迷途访呼昂。
指点迷津明前路,权宜之计疗心伤。
兽吼水哮,势不可遏,人心惶惶。波涛汹涌,顷刻间,街巷、屋宇、草木皆没于洪流之中,曾熟视者皆杳无踪迹。此乃洪水之威,毁我家园,亦彰天地之壮阔、生命之顽强也。
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小浩与老呼昂相携而入雅苑,非偶然而至,亦非父母之命媒妁之言,实乃小浩主动相约。小浩者,雅苑茜云所宝,昔日未尝识之,亦无交游之谊,皆因闲暇之际言谈笑语,遂结此缘。老呼昂常居雅苑,每论及读书改变命运之道,茜云闻之,心有所动,念其子小浩亦当规划前程,遂携之与老呼昂相识,往来问答,渐成相知。志愿者为小浩谋得工程运维之职,今已逾六月,当自力更生,至少可资研究生考试之费。老呼昂料小浩今日来访,或因二次考研失利,前路茫茫,欲求良策。老呼昂曾助其重拾思政,又助其考研与工作,今观其神色,欲言又止,便知其心事。
坐定,小浩述其近状,言半载以来,“去年尚安”,熟稔诸般工序;“今年改制”,工时益增,“两班轮替”,劳碌且忍。小浩及其母与诸志愿者皆觉此职虽俸禄尚厚,然身为技工基层,需耗体力,转行殊为不易。然学子与家长多难以接受,皆欲入管理之职,避苦就逸。老呼昂知小浩之疲,亦明其此行专为退避,今年运势未佳。
老呼昂嘉小浩之能至此,且历半年之工作,实为难能可贵。若此时舍职而攻研或习第二学位,则前功尽弃,殊为可惜。另寻他业或他职,亦需从头做起,未必胜于斯也。故吾建议小浩,先告假以疗身心,此虽非长久之计,然为权宜之策也。身为荐者,余亦忧小浩之安全,恐其有伤。老呼昂嘱之,宜每周告假,勿一次请长假,以留余地。
此所谓雪中送炭,虽难可贵,然亦需谨慎行事,以免烫伤。
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雪栖问曰:“作业之评,已点否?”
对曰:“今师正吹曲,尚未点评。”
“吾欲打卡,赌师必点评。”
“速往直播间留言,错过则失。”
“当主动问之。”
“哈哈,善哉,待师有空则问。”
“观时近下播矣。”
“经典之曲《春江花月夜》,望诸生再温习网课,发至群中共议。”
“学之深厚,吾几忘于师。”
“忆小龙师兄昔日之进步,如火箭之速,每闻其作业,皆令人惊叹。”
“榜样之力,催吾等勤练不辍。”
“憾事,方才直播间未睹评论,下次多发,此等佳作未与众享,实为遗憾。”
“此次录音之质,胜前次多矣。”
“自觉声不净。”
“吾再寻佳法,练成再交作业。”
“吾未吹尔之箫,先排箫之非,再寻最佳发音点,以最小音量探之。”
“善哉,吾再试之。”
“小龙师兄,榜样也。”
“谢Haven师兄,Haven师兄与班长之声皆纯净,吾欲效仿之。午后对照尔等箫声练习,然难以录制,甚恼。”
“此无碍,末句两‘2’字,第二可用指轻击。”
“小龙,试洞箫否?”
“击之,则无需吐音乎?”
“不知学长们有同此问题否?练毕基本功,口酸而疲,致吹不响。练时口过紧乎?然吾常自觉,常暗示放松,终疲。”
“自然口风最宜保持。故箫触唇前,勿预作口型再放。又若腹过松,为控气,口下意识助之,则越吹越紧。箫乃传心之器,躁则放下缓缓,自查微调。”
“善哉,谢学长之教,吾亦觉口型夸张,不文雅。”
“雪栖学长,汝练多久皆无口疲之感乎?”
“皆有此过程,从不自然至尽量自然。今口不累,腹微酸。”
“哦,时磨未足。继续精进可也。”
“然。”
“Rocky,唇肌之操,平时多做。”
“有此操乎?如何得之?吾现练一二时,口皆疲不能吹,休息后又复。”
“声较前饱满,须注意二事:一者吐音不净,二者跟节拍器时节奏不准。”
“吾正欲下次视频示之,谢班长发此视频,可按此练习。”
“善。”
“师,训练不足或方式有误?”
“谢班长分享。”
“师,家无洞箫,皆南箫,应是吾之过。吾试换F箫录之,仍不净,高音尤甚。”
“吾再试以最小音量寻之。”
“小龙,甚佳。”
“声不净,高音尤甚……恐已养成不良口风。”
“有一丝风切声伴之,是否风门稍大?”
“试吹123之高音。”
“不知也,吾再寻感觉。”
“可练一丝箫声吹高音123。”
“尽量在一丝箫声中吹出水润感。”
“善哉,谢师兄,吾正试之。”
“小龙师兄吹曲甚稳且放松,足见其功力。”
“速交作业,一加叠音波音则占时值,只顾节奏,手指更乱。”
“吾今日练箫至耳胀,须休息。”
“稳矣。”
“觉节奏未跟上,速弃加花,追平速度。”
“雪栖,悦耳。”
“雪栖稳且净。”
“未大加压,勿鼓腮,恐成习惯。”
“谢鼓励,吾交作业后,将老实慢练,否则技巧难进。师与小龙师兄之速,吾试多遍,皆不及。”
“小龙,吾不知为何会鼓。”
“师直播矣。”
“哦,善哉,即往。”
不放弃、不抛弃、不嫌弃,学习成长之路上,陪伴如雪中送炭,甚要。老稚皆勤学,长者习箫,幼者习技,娱或业,皆须勉力以赴,锐意进取,首当自勉不辍。诗云:
声声箫曲声声慢,字字点评字字盼。
雪栖雪栖学不倦,勤练勤练技艺展。