前言

《国家职业教育改革实施方案》中提出的教师、教材、教法“三教”改革，是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素。教材建设是事关高职教育人才培养质量的重要环节，《国家职业教育改革实施方案》指出：“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。”在此背景下，我们把研究和开发新型活页式教材作为“三教”改革的抓手和载体，以广播影视节目制作、动漫制作技术及数字媒体技术等专业的“视听语言”为课程对象，重点分析研究教材在内容、结构、形式和资源等方面的改革方案，以及教材与教学方法的关系，最终通过教师对课程的组织和实施，形成以新型活页式教材为载体的“三教”改革新模式。

一、基本思路

本教材以“符合职业教育教学规律、具备自主学习特征和满足综合育人要求”为基本原则，按照“以学生为中心、以任务为驱动、以能力为目标”的思路组织编写，力争使其成为一本以“结构化、形式化、模块化、资源化、灵活性、重组性”为特色的创新教材。具体表现在以下几方面。

第一，以职业技能培养和学生成长规律为原则。本教材由16个任务组成，每个任务分别以“观众看”“导演讲”“学生练”3个维度和视角来组织和编排。“观众看”就是指学生在开始时就像普通观众一样，只是看热闹，并不懂其中的门道。而“导演讲”则是由导演这个师傅把学生领进门，并教其道。最后“学生练”便是在师傅的指导下，学生修炼本领，最终成为像师傅一样的人。

第二，以学生为中心，以促进自主学习为导向。本教材突破传统教材的“教学材料”属性，强调“学习材料”属性，以教材为支撑，把课前、课堂和课后3个环节有机地联系起来。本教材充分利用教材信息化资源，使学生在课前进行预习和观摩，把有限的课堂时间留给师生互动和学生之间互动，使课堂成为以学生为主体，以教师为主导进行任务研究和实施的重要环节。课后的练习和拓展，则是巩固知识、提升能力的必要途径。

第三，以行业标准和岗位技能为依据。在案例选取时，本教材坚持以企业真实案例为依据，筛选典型优秀影片作为素材案例，把知识讲解和行业标准统一起来，将教学过程与生产过程统一起来，把岗位技能和实操训练统一起来，为学生营造真实的工作环境，达到学以致用的岗位目标，帮助学生实现与未来工作岗位的无缝衔接。

第四，以立德树人和课程思政为目标。本教材将“教书”和“育人”紧密联系在一起，落实立德树人根本任务，挖掘案例和知识中蕴含的思政元素，充分利用课堂教学主渠道作用，将知识传授和价值引领有机融合。本教材通过课程思政案例库的形式，协助教师进行课程思政的教学实践，从而构建“三全育人”的大格局，全力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、内容编排

本教材围绕视听语言的镜头、景别、拍摄、轴线、场面调度、剪辑及声音等内容，设计了16个主题任务，每个任务为一个教学单元，每个任务由“观众看”“导演讲”“学生练”3个部分组成，每部分的具体内容如下。

● “观众看”部分：包括“影片简介”“赏析聚焦”“问题思考”3项内容，选择典型的影视案例，便于学生在课前以观众的视角扫码观看，在看点提示的引导下形成感性认识，并引发问题思考。

● “导演讲”部分：以导演的视角去讲解理论知识和技术规范，模拟“师傅带徒弟”的模式，帮助学生在增强岗位认识的基础上学习知识；配套的微课视频方便学生课前扫码预习，并通过“问题归纳和自我测评”实现预习效果的自我评价。

● “学生练”部分：包括“任务布置与要求”“任务实施与记录”“成果提交与展示”“任务评价与分析”“课后巩固与提高”5项内容；本部分内容以任务为驱动，以学生为中心，通过课堂上的任务训练，学生能提高创新思维能力，巩固知识，掌握技能；本部分内容以“任务单”的形式对训练任务的过程和结果进行管理和评价；最后，学生结合“课后巩固与提高”中的要求，在课后自主完成拓展任务，实现从“看”到“创”、从观众到导演的转变。

三、活页结构

本教材突破传统教材在内容组织和结构设计上的惯用模式，强调结构化和模块化，注重灵活性和重组性，突出形式化和资源化。其特点主要体现在以下几方面。

● 两套页码：教材的每张页面上设置两套页码，一套是印刷页码，与目录中的页码对应；另一套是活页页码，当活页结构重组时，手动填入重组后的活页页码。

● 活页笔记：教材设置若干空白页面作为活页笔记，主要目的是在不同学习阶段，让学生把学习中的所思、所想、所得进行记录，为后期的复习巩固提供情境再现和帮助。

● 活页重组：教材的活页特色主要体现在它既是教学活动中的活页教材，又是职业岗位中的工作手册。具体来说，作为活页教材，本教材是以任务模块和学习过程来组织架构的，当课程全部结束后，按照资源分类和功能需求对内容重新进行组织架构，也就是通过“活页重组”，把教材转变为工作手册，为今后实际工作提供技术指导和应用参考。当然，这个过程也是可逆的，随着行业新业态、新水平、新技术的不断发展与进步，技术规范、技术应用以及应用案例都会注入许多新元素，把局部更新过的工作手册通过“活页重组”变回活页教材，就可以使它成为一本新的、能代表当前行业发展和技术水平的新型实用教材；活页重组的双向过程和结构变化如下图所示。

四、特色资源

在“互联网+”背景下，随着信息技术的发展，学生可以很方便地通过移动终端获取信息。因此，教材配套开发了立体化的课程资源，为学生搭建起线上线下混合式立体化的学习系统。学生可以不受时空限制，通过传统学习方法与移动学习方式的有机结合，不断提升系统化自主学习的能力，为今后成为高素质技术技能型人才奠定基础。

本教材主要的特色资源包括：经典影片片段资源（格式为MP4）、微课视频资源（格式为MP4）、PPT课件资源、课程思政案例库、问题归纳答案汇总、自我测评答案汇总及学生练部分的音频与视频素材资源等。特色资源可登录人邮教育社区（www.ryjiaoyu. com）查看。其中，课程思政案例库提纲如下。

全书由姜巧玲、陈晨任主编，丰勇、张帆任副主编。本书在微课制作中得到了友人张爱佳及天津电子信息职业技术学院数字艺术系影视广告工作室的大力支持，在此一并表示感谢。同时，由于作者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，请广大读者批评指正。

编者

2021年10月