第1章 重塑教学方法

在学校里实施奖惩措施，不仅无法消除孩子身体的畸变，反而会带来新的畸变。如果为了激励孩子努力学习而采取奖惩措施，那么孩子的努力就会被认为是被迫的。

对人的教育与教学的方法，最为紧要的是把人幼年时期的各项情况列为重点观察领域，要知道此时期是夯实一个人教育和文化基础的关键时期。同时，建立自然且合理的教育方法，必须对人类个体进行大量细致、合理的观察。

近些年来，很多新科学原理正逐步推动教育工作的改革。在过往的十年时间里，许多与教育学发展趋势相关的问题被广泛讨论，其中部分讨论业已超越了纯粹的理论阶段，在实验结果基础之上形成了新结论。从韦伯、费克纳到冯特，生理学或实验心理学为新型教育学奠定了良好的基础，新科学也必会推动新型教育学积极发展。形态人类学，用于研究孩子的身体状况，也是新型教育学发展的重要组成部分。

虽然教育学领域的发展态势令人欣喜，但截至目前，科学教育学仍未得以建立，也没有形成非常确切的定义。我们现在所讨论的科学教育学不过是一个笼统且模糊的存在，在某种意义上来说，科学教育学更像是一种科学直觉或科学建议。实证科学和实验科学曾经更新了19世纪的思想，因此我们可以大胆地预测，科学教育学的发展也必将迎来新的突破。