第4章 为孩子授课的方法

孩子的心理与生理都在不断发展着，他们要依靠自己的内在力量获得成长，而我们教育工作者能做的只是帮助他们。

先做这样一个假设，只要我们在学校里营造了宽松、自由的环境，学生们就可以无拘无束地将他们的个性与爱好展现出来。以这一点为前提，当我们为孩子们创造了适宜的学习环境，并且准备了合适的学习用具之后，老师千万不能把自己的定位仅仅局限于对孩子们进行观察的角色，而是要成为一个教学实践参与者。

在我们使用的教育方法中，上课和实际操作是同步进行的。如果一个老师了解的实验心理学方法越多越深入，他就越能知道应该怎样对孩子展开培训。要想使这些实验心理学方法能够恰当地运用，老师必须掌握必备的技巧。一位老师如果想掌握基本的教学方法与原理，并学会在实践中运用，那么他参加儿童之家的培训班必不可少。在培训的过程中，他面临的最大的难题就是怎样对孩子进行纪律训练。

孩子们刚来儿童之家时，他们对于集体秩序的概念根本摸不着头脑。经过相关的纪律训练之后，孩子们才慢慢学会了怎么分辨好与坏，并在头脑中形成了集体秩序的概念。起初，老师没有让孩子们集中起来上课，因为老师认为，在最初阶段需要给孩子自由，不能强制他们安静地坐在教室里听老师讲课。实际上，对于我们的教育方法来说，集体授课并不是特别重要，我们现在基本上取消了集体授课的形式。