3岁孩子的语言发展特点

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明:幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。儿童教育专家认为,3岁孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,取决于教育的影响。为孩子创设家庭式温馨、宽松、自由的语言环境是发展幼儿语言的一个重要前提。

1.在亲子交谈中培养孩子的语言能力

3岁是幼儿语言迅速发展时期,且孩子表现出很强的依恋性,如何利用亲子间的关系培养孩子的语言能力,对孩子的一生发展有着不可低估的影响。

为此,我们建议父母与孩子建立“亲子式交谈”。所谓“亲子式交谈”,就是与幼儿建立温馨的家庭式的人际关系,并带着爱心、耐心、细心,经常与幼儿进行一对一、面对面的自由自在的语言交谈,使他们在亲子般的语言交流中既得到情感的满足,又获得语言发展。

另外,有关研究也表明,情感得到满足,情绪稳定,健康快乐的幼儿易早开口说话和经常开口说话,而成人与幼儿的交谈则是促进幼儿语言发展的最佳方式。

在宽松自由的交谈氛围里,富有情感的指导性语言为幼儿提供了良好的语言样板,使幼儿在有意或无意的交谈过程中模仿正确的发音、感受新词和句式、练习表达。

此外,在与幼儿交谈中,我们还应该把握以下几个要点:

(1)3岁孩子的语言和对语言的理解多是在一定的语境下产生的,具有一定的“语境依赖”。

因此,我们可以在很多情境下,比如游戏、生活、户外活动中多和孩子交谈,让孩子了解一些具体词语的含义,让他们学会如何清楚地表达自己的想法。

(2)倾听孩子的表达。我们发现,孩子到了3岁以后,尽管开始喜欢表达,但表达时喜欢以自我为中心、只顾自己表达,甚至经常自言自语说一些只有自己才能听得懂的话。

但无论孩子说什么,我们都要认真倾听,都要表现出对他们说的话感兴趣,如果孩子的表达上有问题,可以及时指出来,纠正孩子的表达,包括示范正确的语音、词语的运用等,且倾听时要用眼神、点头、赞赏的语气鼓励幼儿,引导他们延续交谈的话题。

2.开展早期阅读活动,丰富语言经验

3岁幼儿已经能够认识到图书里许多神奇、有趣的东西。他们已经开始从喜欢看单一画面发展到喜欢看连续画面,尤其喜欢看内容熟悉,有重复情节的简短故事书。

他们常常一边翻书一边自言自语。图书,对3岁幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。我们在日常生活中要充分利用这工具,引导幼儿有发现地阅读图书。

对于幼儿来讲,语言不但是交往、思维的工具,更是学习的对象,我们应学习有关3岁幼儿心理发展等理论,为幼儿提供适宜的语言刺激,促使幼儿语言健康发展。

3.重视孩子的语言辅导,让孩子获得语言发展

不是所有的孩子到了3岁以后都有很好的语言能力,对于发音不够清晰,对周围语言刺激敏感度不高的孩子,我们家长要留心,既不操之过急也不听之任之,而应更细心和耐心地去观察,去了解他们语言发展中的实际情况,找出问题,分析原因,提出对策为他们制订合理的语言辅导计划。

4.将语言学习融入生活中

如户外活动时,老师可以说儿歌式短句:“小朋友走楼梯,慢慢走,轻轻走,小小手扶扶好,不能挤来不能推,一个跟着一个走。”

在这样的自然情景下,幼儿无形中会习得积极的词汇和短句,促使他们由说不规范、不完整的方言,向着规范的、完整的语言方向转化,提高幼儿的语词敏感性。同时,在儿歌化的语言学习氛围中,他们语言学习的兴趣也有了很大提高。

对于幼儿来讲,语言不但是交往、思维的工具,更是学习的对象。作为父母,我们要学习有关3岁孩子心理发展等理论,在实践工作中,为幼儿提供适宜的语言刺激,促使幼儿语言健康发展。