视觉—空间智能

视觉—空间智能是敏锐的观察力和图形想象力的结合。

视觉—空间智能处于发育阶段的孩子，喜欢玩积木，喜欢用他们手中的一切物品进行搭建，也喜欢拼图；他们能用绘画的方式去创造图形。他们对色彩、形状、空间以及这几者之间的关系表现出一定的敏感。

总的来说，视觉—空间智能发达的人，具有这样的特点：他们能准确地从空间层面感知周围的世界；能轻易地在心里想象出各种图形；热爱一切形式的艺术；可以毫不费力地看懂各种地图、图表和图解；喜欢整理空间；喜欢以图像的形式进行回忆；有很强的色彩辨别力；需要借助图画帮助自己理解事物。

有以下这些行为的孩子，视觉—空间智能比较发达

他特别关注书里的图片、卡片和插图等视觉化的内容。

他能够非常专注地观察和研究事物，通过观察，他能学到和记住很多东西。

他能轻易地在心里想象出一些图形，可以准确地描述它们，并把它们具体地画下来或搭建出来。

他能很容易地找出自己整理过或见过的物品，能准确地回忆出一幅图画在一本书中的什么位置。

童言童语

吕卡对怀孕的妈妈说：“噢，妈妈，你现在的身材看起来就像一个小写的字母b！”

怎样培养孩子的视觉—空间智能

尽可能地给孩子提供机会，让他参与到不同的造型艺术中——在本书的最后一个部分，我们将会给出一些实用的建议。这样，孩子就能把自己在心里想象的图形转化成图画或雕塑。

让孩子观察不同形状的物体（比如房子、商场、汽车、卡车、大树……），并建议他把它们画下来，或者用他最喜欢的积木搭出这些形状。先从最简单的形状开始，然后逐渐过渡到更复杂的结构。

经常让孩子“闭上眼睛，用心去看”。给他提供一个物品、一个故事里的人物或一个现实中他认识的人，让他尽可能详细地向你描述。对于物体，可以描述它的形状、颜色、大小、特征；对于故事人物或现实生活中的人，可以描述他的穿着、头发的颜色或特别的行为。

当孩子学习数字、字母、单词、音符，以及将来在学校学习功课的时候，让他描述自己在头脑中看到了什么，然后鼓励他把自己看到的内容画下来。

视觉—空间智能与色彩的运用有关。在孩子学习单词拼写的时候，可以建议他把几个特殊的字母涂成特殊的颜色（比如“libellule”^[1]

这个单词中的字母“l”），这样孩子就能更容易、更准确地记住单词的拼写。等孩子将来上学后，你可以告诉他使用不同颜色的荧光笔做记号的好处（当然啦，不可以过度使用），比如可以更加清晰地呈现出知识点的主要内容、因果关系、修饰性的形容词和其他内容。

几种不同智能的有益结合

如果一个孩子能把视觉—空间智能和身体—动觉智能很好地结合在一起，那么他很可能有良好的手眼协调能力。他可以自己动手设计一些小玩意儿，看到一个姿势（比如体育运动姿势）以后能够准确地把它再现出来，或者把要学习的课文通过舞台剧和话剧的形式表演出来。再结合逻辑—数理智能的作用，孩子可能会喜欢拆卸和重新安装东西。

视觉—空间智能和逻辑—数理智能的结合让几何的学习和应用变得更加容易，从认识简单的形状（比如正方形和圆形）到解决复杂的几何问题。这两种智能的结合使孩子能够提出假设和问题，比方说，“如果……会怎么样呢？”这正是科学研究方法的基础。

视觉—空间智能和音乐—节奏智能的结合使得孩子在听一段音乐时，能够在脑海中“看”到一些画面，他能够描绘或者画出这些画面，从而强化他对音乐的情感体会。

[1]libellule：法语单词，意为“蜻蜓”，本书中涉及的许多语言学习方法都是以法语为例的。