第7章 激发学生科幻画思维的方法

科幻画是众多艺术领域中的一种具有独特的绘画表显露原形式，科幻画创作有别于其他绘画形式的创作，它具有一定的科学性与艺术性科幻画，即科学幻想画作为科学艺术星空中的璀灿新星，科幻画越来越博得广大少年儿童的喜爱，越来越对科幻画的创作产生极大的兴趣时下，已成为当今少年儿童乐于介入的一项有益的科普教育活动因为，这一活动对于培养少年儿童的科学想象力和创造意识，使他们从小就尝试手、脑并用以及倡导科技与艺术的融会贯通，具有非常重要的作用同时，对于培养少年儿童热爱科学、接触科学、探索科学，提升立异能力，以及运用科学知识，阐扬想像，敢于实践，促进综合素质的提高，也具有十分重要的教育意义所以，作为美术老师，首先要注意科学发展新动向，通过欣赏各种进步先辈的科学知识图片，才能指导学生认识科学幻想画通过细心观察生活，激发创作灵感，启发大胆想象、确立创意主题，最终使学生在科学幻想画的创作上、主题和形式上有个全新的“变脸”，这是美术老师担负教育重责的地点。

联系生活，启发想象

生活日新月异，时代不停进步，在人类历史上有许多美丽的神话故事已变成现实；从“嫦娥奔月”到宇宙飞船，从器官移植到人类克隆技术，无不偶思妙想，都在一一实现科学幻想画是指以科学为根蒂根基的想像，科学与想像两个因素缺一不成，没有科学依据的幻想只能称为魔幻、空想，因此科幻想画所展示的作品，必须是富有时候代理念，具有一定前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品，它是运用科学的知识和科学规律去想像把不成能变为可能，将今日的幻想，变成明天的现实所以当今的科学幻想绘画是少年儿童在已掌握的知识和经验的根蒂根基上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物，将来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品它是一种真实反映孩子童心的艺术表显露原形式

科学幻想画所表达的科学内容是没有局限的，天文、物理、生物、化学、机械、电子、遗传、生产、社会等等方面都是少年儿童构思、创作的主题这就给老师提出了一个新问题，即老师必须具备一定的科学素养。如果老师缺乏这方面的素养，就不成能辅导出具有前瞻性的科幻画。所以，老师必须清楚地认识到，本身日常平凡一定要加强学习，关注科技带领的新成果，注意观察和收集身边的新鲜事物、新信息，对科技前沿尽可能多的了解。

同时，通过生活中的身边小事引发学生的科学幻想，指导学生把日常平凡学习生活中遇到的“不顺手”、“不合理”、“不利便”的一些事物，通过本身的设计、想象，将它们变成为了“顺手”、“合理”、“利便”的新事物，并用绘画的手法把它表现出来，例如：《我拿光盘上课去》，《神奇的伞》，《不怕地动的弹簧房》等作品，就是将丰富的科学想象力同颇具个性的绘画，有机结合的少年儿童科学幻想画作品这些科幻画作品构想都源自于生活，其具有一定的实际意义。

思维碰撞，激发灵感

平空想象、闭门造车是创造不了优秀作品的。在科幻画创作过程当中要经常组织学生进行广泛的交流，使学生在“你听我说、你说我听”的过程当中思维获得互相启发、相互碰撞，在不经意中挖掘科幻画的创作素材，好的创意的产生相互交流能使学生思维变得开阔，也能激发和促进创造性思维的开拓。

在讨论交流中可以相互增补、相互激励，使沉睡的思维被叫醒。同时，通过各种意见的交锋，可以帮助学生摆脱已经形成的习惯性思维，促进学生畅所欲言，激发灵感思维。

诚然，创造性思维便会在一种无拘无束的氛围中获得充实的释放。例如，在指导《音乐刷牙》创作过程当中，启发学生想像，刷牙倘使是一件快乐的事情，会有什么变化呢？老师通过以分小组形式进行交流，学生的思维获得激发，“一石激起千层浪！”你一言，我一语，在交流的过程当中，学生打开了话匣子，有的说，如果泡泡是彩色的那多美丽；有的说，刷牙时牙刷能根据快慢拍发优美的音乐那就更好了，学生大胆而丰富想象，老师因势利导，撞出了一朵朵美丽的灵感火花，创作出了极具个性的科幻画作品。

标新立异，大胆想象

黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦强调说：“想象力比知识更重要……”孩子喜欢想象，因为他们的生活本身就充满想像。

鲁迅先生在《看图认识文字》一文中就曾经热情地嘉赞儿童的想象，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天际，他想潜入蚁穴……”可见，想象对培养孩子们在生活中，进行奇思妙想的最好“良药”可以让他们在纯真的心灵里大胆的，无拘无束的表露本身的情感其实，这也是一种智慧聪颖的表现。

没有想象就没有艺术，创造一幅好的科学幻想画作品，首先要有丰富的想象力，要贴近学生实际，与学生的生活经验紧密相连，遂能引起学生的共鸣，激发学生开拓艺术创造的愿望。在《将来交通工具》的创作中，老师首先指导学生从日常交通工具入手，让学生说说本身熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，希望在哪些地方获得改进。

接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功效，可以到达哪些地方，形状会是怎样的……通过在交流中产生出各种境界，激发学生将想象触角伸到各个领域，鼓励学生展开想象翅膀，大胆想象，大胆表现，要标新立异。

通过不停的指导，在学生的习作里，使人惊喜地看到了他们的奇思妙想和丰富的创造力。

依据问题，确定主题

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，懂得思考，学会提出质疑、研究问题是立异之源。在教学中，培养学生的立异意识就要让学生敢于提问，存疑，使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，有了这类反射或质疑，思维也就应运而生。对于孩子们提出来的问题，作为老师要蹲下来，与他们一起讨论与交流，耐心启发他们进行科学的正确思考，逐步归纳出明确的创作导向，确定出创作的主题，让学生懂得主题的确定，应该具有科学性主题应该立足于生活，表现内容要符合生活实际，因为科技源于生活，主题应该具有一定的科学依据，能够运用到正确的科学原理，不要有盲目信仰崇拜的内容和唯心的内容，要让他们懂得，你的想法或许是可以通过技术与科学的发展将来可能会实现的。

指导学生选择具有新颖性的题材和主题，属于探索未知领域的一种学习活动、少儿科幻画活动和其他青少年科技教育活动。

同样，孩子们的创意不应受时间和空间的限定和生活真实的约束，要充实展开想象的翅膀去探索未知的领域：幻想对下世纪科学技术的描述；幻想对将来人类社会以及相互瓜葛的描述；幻想对未知的宇宙万物、人与环境以及相互瓜葛的描述；幻想对将来立异产品设想的描述，让孩子们观察了解身边的校园、家子，深入思考，有什么不尽人意的地方，哪儿比较不利便，有什么需要改进的……教给他们观察事物的方法，运用审美观察法和整体观察法，从而发现问题。孩子们在观察过程当中自然能发现很多问题：

比如校园垃圾怎样来处理，人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾，细沙土暴的风险与消除，废旧电池的合理回收，森林的大举砍伐，环境污染处理与再生，能源的合理开发与利用等等，通过提问、思考问题、解决问题一系列教学活动，鼓励孩子们对生活进行观察与思考，在生活中去寻找，激发孩子们对将来世界的想象，开启学生科学幻想的思维大门，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天际自由翱翔。

依据题材，选择技法

科幻画的范围比较广，除了有科技方面的知识，更多的有关美术方面的内容，准确的画面表现是展示立异思想的舞台。

科幻画的表现技法是为表现科幻的主题而服务的，因而应科学性与艺术性并重。科幻画的艺术表显露原形式非常多，如油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、油画棒、水彩笔、版画、粘贴画、电脑绘画、刮蜡画等都可以进行表现，也可以根据画面成效进行混合运用。

老师要研究新材料、新工艺，大胆地对新材料和新工艺进行尝试。对一些展览中或报刊中的新作品，老师还可以开设专题的欣赏课，让孩子们了解新材料和新工艺带给科幻画的新成效。

学生在创作科幻画时要依据题材内容，选择不同的表显露原形式和技法，有针对性的进行画面结构安排，技法的合理运用，画面形式与题材内容都要做到尽量美观突出，所描绘的科学技术应处在最突出、最鲜明的位置，要具有一定的视觉美感。

因此，在详细的辅导中应首先重视表现主题要准确鲜明，加强表现技法的指导，从画面的构图、造型、涂色等进行指导；也可根据学生的春秋特点、创作的题材、绘画材料来选择表现各种技法进行指导。

所以，老师在学生进行科幻画创作时，可明确的告诫学生只要画面的需要，各种综合材料都可以为我所用，什么表现方法都可以应用于创作之中。学生只有敢于运用多种表现手法来表现事物，才能创作出画面成效好且丰富多彩的科幻画作品。

科幻画是超越语言的智力与情感的创作，是开启少年儿童畅想将来，创造新生活的金钥匙，在当今的社会里，作为美术老师，在指导学生进行科幻画创作中，要加强学生立异能力的培养，尝试手脑并用，培养学生的创造性思维，让每个孩子在学习知识的同时，插上科学想象的翅膀，激发其创作的灵感，拓展其丰富的想像力，在倡导科学和艺术的融合上，创作出更多精彩的极富个性的、且具有立异意识的科幻画作品来。