可记忆事实的类型

学生阅读某个文本时，一般都能够轻易地看出文中有两种类型的信息或事实。

√1.纯粹事实

纯粹事实中的两个焦点之间不存在联系或逻辑。

例如，如果一个人想记住世界上所有国家的首都，就会发现首都与其所属国家之间没有逻辑关系。

为什么中国的首都是北京？它们之间有逻辑关系可言吗？其实，任何其他城市都可以是首都，不是吗？

我永远不能凭借逻辑推断出已知国家的首都。如果一遍又一遍地重复首都的名字，我可能会记住几个小时，或者最多几天（也就几天）。然而，毫无疑问，最终我还是会忘记，甚至更糟糕的是，我还可能把不同国家首都的名字混淆了。

我们将基本点之间不存在任何逻辑关系且具有不可预测性的事实称为“纯粹事实”（因为它们都是纯粹简单的事实）。纯粹事实主要出现在考试或测验中。

纯粹事实对任何人来说都是最难记忆的，因为人们不知道该如何去记忆。但是，如果我们在生活中的遭遇与自己在某本书中读到过的场景一样，我们就可以应用书中的方法。这样一来，我们会很容易记住这些事实。

我们可以确定地说，一个话题中纯粹事实的密度，即其数量或比例，将决定一个学生（不懂得如何去学习的）记忆给定文章的“难度”大小。

眼下请先记住“纯粹事实”这个概念，因为我们目前也只是在投石问路。在此，我只是简单地向你阐释了“纯粹事实”，还没有介绍如何去记忆它们，但是下文将会接着介绍。

接下来让我们了解一下第二种也是最后一种事实，这类事实会在我们阅读、学习或者看纪录片、电影时出现，那就是连续事实。

√2.连续事实

在这类事实中，或多或少地存在逻辑联系或者可预见性的联系。因为它们遵循一定的顺序，有时我们可以很容易地对其进行解释和预见。因此，我们称其为“连续事实”。

对学生而言，连续事实构成了每个题材所有信息的框架。但是，连续事实不对其所在题材进行深入探究，也没有提供更多的详细资料。

没有什么比例子更能帮助你理解我们正在谈论的事情了。例如，假设我们想要记住《泰坦尼克号》这部电影（或者其故事情节），这部电影包含的信息不亚于一部鸿篇巨制。

我之所以举这么一个熟悉的例子，是因为我想让读者更清楚地了解我们正在谈论的事情，更容易跟上我的思路。

这部电影中出现了许多逻辑事实，这些事实基本都属于可预测的事实序列，为了与上文术语保持一致，我将其称为连续事实。

在这些连续事实中，一些事实的逻辑性要强于其他事实（一些事实很容易记忆，是因为我们可以预测它们的出现）。例如，在电影的开头，我们就知道乘客应该要上船了。之后在这次豪华之旅中，游轮撞上了冰山（从逻辑上讲，旅程未开始之前，船不可能撞上冰山）。游船撞上冰山之后，海水才能淹没船体。接着，船才会沉没，幸存者将获救，等等。谁都能推断或预测出这些事实的逻辑关系。

我们很难混淆或忘记这些连续事实，因为我们很容易就能根据这些事实推断出电影的发展顺序。换句话说，连续事实就是我们看完电影后能够给朋友重新讲述的电影情节的事实。正如我前文所说，这些事实构成了需要记忆（或已经记住）的信息的框架，在该例中，就是指这部电影的主要情节。但是，这些事实不能给我们提供更为复杂的细节，不能给我们提供那些超出逻辑和理智的细节，也不能给我们提供一些任意的细节，比如船行驶的距离或遇难者的数量。

此外，电影中也存在许多纯粹事实，它们之间没有逻辑或关联。例如，营救沉船的船是“卡帕西亚号”，“泰坦尼克号”沉没于1912年4月14日，或者“泰坦尼克号”是一艘英国船（它可能来自英国或任何其他国家，不是吗？）等等。

这些例子都是纯粹事实。同样，那些没有逻辑、无法推断或预测出其他信息的事实都是纯粹事实。相反，根据连续事实，我们可以推断出船只有在撞上冰山后才会沉没，而不是在撞上冰山之前。

我们知道的最常见的纯粹事实有日期、数字、度量、数量等等。这类事实只能通过一种看似牵强、不大可能的行为或联想的方法才能记忆，但是学生们往往采用没有效率的重复法来记忆。

利用“重复”的方法来记忆纯粹事实还有很多不足之处。例如，考试时我们可能会想不起来“泰坦尼克号”是于1912年4月14日还是1914年4月12日沉没的。

尽管一遍又一遍地重复这个日期，或者认为这个日期早已烂熟于心，我们还是担心考试时会想不起来。又有哪个学生没有类似的经历呢？

正如我们所看到的，利用重复的方法来记忆纯粹事实费时而没有效率。而且反复重复一个数字，与鹦鹉学舌也没什么区别。更为糟糕的是，在考试或其他时刻，我们试图回忆这条信息时，可能会“大脑一片空白”。

我们把电影看完一遍或两遍以后，可以轻而易举地记住电影的大部分内容。因此，记忆一部电影（或任何其他主题）的正确方法是从头到尾地多次观看，而不是不断地暂停或倒回去反复观看某个片段。在不间断地看完整部电影之后，我们能更好地理解其大意，即电影中所有信息的框架或主干。这个框架或主干就是电影中的所有连续事实。重复是记忆连续事实的最好方法。

请记住，学习应该跟你看电影一样，否则我们就容易把一些事情搞错。

学生在阅读一篇文章时也应该不间断地阅读，而不是重复某句或某段话。