第一章 班级管理概述

第一节 班级管理的内涵与方法

班级管理有其自己的方法和内涵。《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，因此对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应该建立“以学生为主体，全体参与；以教师为主导，整体调控”的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。班级作为学校教学活动的一个基础单位，其管理水平的高低，对学生能否健康全面地发展，能否完成教育和教学的各项任务发挥着举足轻重的作用。为实施班级民主化管理，通常采取以下具体措施：

一、形成良好的班风，培养学生良好的行为习惯

小孩天性使然，一些同学上课交头接耳、做小动作，有的下课追逐打闹，没有养成良好的学习和生活习惯，因此必须从小事抓起，从细微处入手，逐步培养他们的良好习惯。多次实践证明，要想带好一个班的学生，一定要培养良好的班风，学生自主形成的独特的班风和传统对于全班同学的思想和行为常常比规章制度更有约束力。著名教育家马卡连柯说过：“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体。”一种良好的班风，能够使那些不太遵守纪律的学生感到一种无形的压力，时间长了就会被影响过来。在学生中常常提倡思想上互相帮助，学习上取长补短，大家畅所欲言，班级就会逐渐成为一个既有集中、又有民主，既有自由，又有纪律，团结友爱、积极向上的班集体。学生在这样的环境下学习才能够有显著的进步。

二、建立师生之间民主平等的关系

做好班主任工作，要有高度的事业心和强烈的责任感。关心爱护学生，建立师生之间的真挚感情，这是班主任工作顺利开展的关键。班集体当中的人际关系包括班主任与学生的关系、本班科任老师和学生之间的关系、学生之间关系等，其中班主任与学生的关系是最为重要的。因此，班主任必须转变观念，努力实现角色转换，由以往的家长式的教育者、管理者转换为心理咨询者和学生的好朋友的角色，坚持“理解、尊重、宽容”的重要原则，建立民主、平等、和谐的师生关系。我曾经坦诚地问学生：“在你们心目中最理想的班主任应该是怎样的？”同学们一致认为：“理想的班主任应该既是老师，更是学生的朋友。”于是，我让同学们自己选班干，自己制定班规，民主商议班级的一切大小事务。或许我给学生留下比较民主的印象，因此学生们和我相处得越来越好。可是，有一次由于几个学生没做好值日，被学生会扣了分，班级没得到流动红旗，我很恼火，就在班上点名狠狠批评了那几位同学。从那以后，那几位学生明显疏远了我，见了我总是绕开走。学习委员王浩写信向我指出了我的错误：“你说师生之间是朋友，朋友不小心做错了事，难道可以这样骂吗？如果你做错了事，校长也会这样骂你吗？学生能这样骂你吗？”那个时候我很震惊，深刻地反省了自己，原来自己思想上并没有做到真正尊重学生，也没有真正平等地对待他们。我深刻地认识到自己的错误，还在班上做了检讨，学生们为我热烈鼓掌。放学时，我收到了几封信，同学们在信中表示了对我的体谅与友好，其中一位同学这样写道：“我非常佩服您勇于承认错误的虚心态度。同学们越来越喜欢您了，您是我们真正的朋友。”从此以后，我和同学们的关系更融洽了。

要营造班级民主氛围，仅仅靠班主任与学生的努力还不够，还需要得到班级科任老师的密切配合。为此，我常常邀请科任教师讨论班级工作，把创设班级民主氛围的目的、要求、实施策略全部告诉科任教师。同时，班主任还应该及时调整好科任教师与学生的关系，因为老师和学生的关系对于班级的管理非常重要。通过师生双方的努力合作，班级中的民主氛围越来越浓厚，无论是教师还是学生，他们犯了错误都能主动地进行自我批评，做到严于律己，宽以待人，我们的班级风气大有好转，凝聚力越来越强，为创设文明班级奠定了坚实的基础。

三、教师对学生会起到潜移默化的作用

班主任的言行对学生的影响是非常深刻的。我认为，作为班主任，只有具有良好的师德，时刻以身作则，才能对学生起到潜移默化的榜样作用。

在平时的管理工作中，我尽管对一些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，充耳不闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有一定的示范性和启发性，使学生从中得到启迪，那些要求学生做到的，自己首先做到，只有这样，学生才能够受到影响，从而实现自觉转变。曾记得，春节前有几天天气特别冷，有些同学不能坚持早7点30分到校读书。有一天早晨，我7点整匆匆赶到办公室，拿了钥匙打开教室门，足足等了十多分钟，同学们才开始陆续走进教室，7点30分还缺两名同学。看到这种状况，我坚持了五天早点名制度，试着把权力下放到值日班干部，从而杜绝了迟到现象，但却又出现了另一个极端：一些同学6点30分就进了学校。通过与同学交谈后我又做出了及时纠正，有意晚几分钟进教室，基本控制在7点30分左右，使那些来不及吃早饭的同学可以吃过饭再进教室读书，不至于一上午空着肚子进行学习。

还有一件事，就是办公室门口自来水管的事情：前两年由于节水意识不强，有人常常忘关自来水龙头，多次发生跑水事故。这两年我始终坚持每天离校前亲自检查一遍水龙头，确认水龙头拧紧后才放心地离校。我班一个同学发现这件事以后，更是“青出于蓝而胜于蓝”，课间10分钟也要跑到办公室门口去检查一番，为此，我班特意向此同学颁发了“爱护公物特别奖”，并授予他“学雷锋活动标兵”光荣称号。

四、相信学生，培养学生自我管理能力

信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我管理能力，这无疑是做好班主任工作的重要一环。如果学生始终依靠老师，那么学生和老师都是失败的。

一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的大力支持，班级学生干部的力量绝不可低估。为了充分发挥班干部的积极作用，使较多的同学有锻炼的机会，我特意在班级中开展了“一日班主任”活动，大家轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的主动性和积极性，使班级工作秩序井然。我班在开学以来多次被评为“文明班级”，在国庆诗歌朗诵、课间操比赛等多种大型活动中均位居年级第一名，冬季长跑中还被授予“文明观众班”称号。为了充分发挥全班同学参与班级管理的积极性和主动性，我在全班开展了征集“合理化建议”活动，效果十分显著，至今已有半数同学提出了合理化建议，一些已经得到落实，确实实施有困难的我也会利用班会时间向学生做出解释，例如，办图书角所需书橱一直悬而未决，直到新学期开学以后才找到一个教师办公室淘汰的书柜。

五、坚持与家长联系制度，共同做好学生教育工作

家长和老师都是学生的重要帮手。家访是教师对学生进行家庭访问和联系，了解学生在家庭的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等各个方面的表现，从而得到学生多个方面材料的一种教育活动方式。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。”学生有非常大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，都和教师，尤其是班主任有极大关系，只要使用的方法得当，教育是能成功的。成功的关键就在于：教师民主、学生自主。