第二节 父母教养方式

父母教养方式对学生的身心健康发展、生活适应、学习行为及成就动机等具有重大影响。积极的教养方式有助于学生建立明确的自我观念，培养自信心，从而养成良好的生活适应能力，而消极的教养方式，将对学生的心理健康、价值观等产生不良影响。

本研究借鉴C.Perris等人（1980）开发的EMBU（Egma Minnen av Bardndosnauppforstran）量表，编制了流动学生父母教养方式测度。EMBU共包含52个条目，11个因子，其中有关父亲的6个因子依次为：温暖理解型、惩罚严厉型、过分干涉型、偏爱被试型、拒绝否认型和过度保护型。有关母亲的5个因子依次为：温暖理解型、过分干涉型、拒绝否认型、惩罚严厉型。鉴于本研究是个综合调研（每个问题的题目不能太多），且主要关注流动学生父母的负面教养方式对其的影响，因此从EMBU父母教养方式中抽取了4个主要因子：温暖理解型、惩罚严厉型、过分干涉型和拒绝否认型，并在每个因子中抽取了一道典型题项，并根据之前的研究发现，增加了一个新的因子——不闻不问型，进行测量和研究。

一 母亲的教养方式

1.总体情况

如图2-4及表2-6所示，母亲教养方式均值最高的是温暖理解型，其次是过分干涉型、拒绝否认型、惩罚严厉型和不闻不问型。这表明在学生眼中，绝大多数母亲是温暖的慈母形象。

图2-4 中小学生感知母亲教养方式

2.多维度视角分析

表2-6显示了多维视角下学生感知母亲教养方式的差异。母亲教养方式在学生性别、流动情况、学校性质和学校类型四个视角下均存在显著差异，具体情况如下。

从性别视角看，男女生感知的母亲教养方式基本一致，在拒绝否认和过分干涉两种教养方式中都不存在显著差异，而在温暖理解、惩罚严厉和不闻不问三种教养方式中存在显著差异。男生比女生更多感知母亲是温暖理解型，而女生比男生更多感知母亲是惩罚严厉型和不闻不问型。可能的原因有两个，一个是学生父母依然存在重男轻女的传统观念，对待男女生的教养方式确实不同；二是女生可能比较敏感，更容易感知到母亲的冷漠和疏离。

从流动情况视角看，深圳本地学生比城市流动学生和农村流动学生更多感知母亲是温暖理解型，而农村流动学生比城市流动学生和深圳本地学生更多感知母亲是拒绝否认型、过分干涉型和不闻不问型。可能的原因是农村流动学生的母亲从农村来深圳打拼，自己不适应城市的工作和生活环境，加之工作忙，压力大，容易产生烦躁情绪，对待孩子容易简单粗暴。

从学校性质视角看，公办学校学生比民办学校学生更多感知母亲是惩罚严厉型和拒绝否认型，而民办学校学生更多感知母亲是温暖理解型、过分干涉型和不闻不问型。可能的原因是公办学校学生的母亲对学生期望高、要求多、管教严，而民办学校学生的母亲对学生比较宽容、更愿意放手让孩子自由成长。

从学校类型视角看，小学生比中学生更多感知母亲是温暖理解型和过分干涉型；而初中生比小学生更多感知母亲是惩罚严厉型、拒绝否认型、不闻不问型。可能的原因是初中生正处于青春叛逆期，和父母的关系比较微妙，容易产生矛盾，因而更多感知母亲是惩罚严厉型、拒绝否认型、不闻不问型，而更少感知是温暖理解型。

表2-6 不同学生群体感知的母亲教养方式的差异

二 父亲的教养方式

1.总体情况

如图2-5及表2-7所示，父亲教养方式均值最高的是温暖理解型，其次是过分干涉型、拒绝否认型、不闻不问型和惩罚严厉型。这表明在学生眼中，绝大多数父亲是温暖的慈父形象。

图2-5 中小学生感知父亲教养方式的分布图

2.多维度视角分析

表2-7显示多维视角下学生感知父亲教养方式的差异。从性别、流动情况、学校性质和学校类型四个视角分析发现，父亲教养方式都存在显著差异，具体情况如下。

从性别视角看，男生比女生更多感知父亲是温暖理解型、惩罚严厉型、拒绝否认型、过分干涉型，而女生比男生更多感知父亲是不闻不问型。可能的原因是男生比较调皮捣蛋，受到父亲表扬、批评、责骂的情况多，而女生比较乖巧，不惹事，容易被父亲忽视。

从流动情况视角看，农村流动学生比城市流动学生和深圳本地学生更多感知父亲是过分干涉型。可能的原因是农村流动学生一般都有留守家乡的经历，他们重新回到父母身边，可能存在不适应和距离感，加之父亲不善于表达情感，容易让流动学生觉得父亲过分干涉自己的生活。

从学校性质视角看，民办学校学生比公办学校学生更多感知父亲是温暖理解型、拒绝否认型、过分干涉型，而公办学校学生更多感知父亲是惩罚严厉型和不闻不问型。可能的原因是公办学校学生的父亲对学生的期望高、家教严，教育方式严厉。

从学校类型视角看，小学生更多感知父亲是温暖理解型和过分干涉型，而初中生更多感知父亲是惩罚严厉型、拒绝否认型、不闻不问型。和对母亲感知的结果基本一致，初中生正处于青春叛逆期，总想挣脱父母的束缚，渴望自由独立的空间，因而更容易感知父亲的严厉、拒绝和冷漠。

表2-7 不同学生群体感知的父亲教养方式的差异