前　言

今年，是我和高三学生并肩迎接高考实战、连续锁定高考语文的第二十个年头了。多年来，一次次在考前分析瞄准高考语文命题方向，一次次在考前批阅指正学生的模拟试卷，一次次目睹我的学生在克服答题盲点和误区后自信地走进高考考场，进而步入理想大学的殿堂。诸多的耕耘和收获，诸多的喜悦与辛酸，使我更深刻地认识到高考古诗鉴赏是学生“必须跨越的坎儿”。

古诗鉴赏是文学作品阅读的重要内容之一，也是高考语文试卷的难点之一。《语文课程标准》中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”高考对古诗词的考查以欣赏能力为重点，由单一的客观性选择题转向以主观性表述题为主的多类型考查。鉴赏是对古典诗词的鉴定和欣赏，是对古典诗词蕴含的形象和思想进行感受、理解和评判的思维活动和过程。古典诗词中蕴含着丰富的人文资源，这些正是当代青少年所欠缺的，所以，弘扬人文精神，进行人文教育，需要学习鉴赏古典诗词。

在多年的教学实践中，我目睹许多学生在高考语文古诗鉴赏学习上走着弯路、走进误区。

诸如，能理解古诗的内容，但不会答题。许多学生阅读一首古诗词，内容大致能明白，可是在答题时总是抓不住关键点，因而丢分现象严重。这是因为没有掌握古诗鉴赏的答题方法，对于不同类型古诗的总体风貌概括没有把握住要点，因而和没读懂古诗分值几乎相同。

再如，因为阅读的古诗少，导致古诗鉴赏能力弱。本书对十五年的高考古诗鉴赏题进行系统整理分析，便于高中学生进行鉴赏分析能力训练，用归纳的方法来解决实际的问题，进而全面提升古诗鉴赏的能力。

作为“吕丽高考语文讲堂”的创始人，我始终站在高考语文教学研究一线，孜求专注于高考语文命题方向、考题类型和大纲必考知识点的归纳和积累，全心致力于教学法、答题方法技巧的探索和研究，以方法研究为切入点，深入剖析高考语文试卷，依据考题类型划分为十个专题，提炼总结出高考语文“题型板块解析法” “训练真题演练法” “定点微察法”和“语用语境分析法”等针对高考语文实战行之有效的方法和技巧，力求方法为先，授人以渔，以逻辑性强、环环紧扣的方法技巧，助力学生夺取高考语文高分，进而赢得高考。经过潜心研究和实践教学，二十年来我积累了弥足珍贵的第一手语文应试资料，建立了完备的高考语文试题题库，并已有近万名参加“吕丽高考语文讲堂”的学生从中受益。

二十年栉风沐雨，二十年高考情怀。每一年考前专题辅导，我都为学生们积极努力的学习态度、激昂高涨的学习热情所感动，但也深为其中有些学生因不得方法导致夺取语文高考考分困难而忧虑，我力求通过言传身教、授予方法，使学生事半功倍，快速提分，赢得高考。每一年应邀参加高考语文评卷，我都为有的学生未掌握高考语文答题方法和技巧，答案要点不突出、不明确，导致丢分，最终影响高考成绩而深感惋惜和遗憾，力求通过自身搭建的“吕丽高考语文讲堂”教学研究平台让更多的学生掌握方法，从中受益，直击高考，赢得高分。每一年高考成绩公布之时，满载着耕耘和收获的喜悦，我都为学生们取得优异成绩备感欣喜和自豪，更为其“十年寒窗苦读，一朝金榜题名”步入国家高等学府而骄傲和感动，也对作为一名普通的人民教师所肩负的教书育人的责任深感欣慰。

本书对十五年来全国各省高考语文古诗鉴赏题进行了细致的分类，囊括了“吕丽高考语文讲堂”积累的第一手语文教学实践素材，对高考应试学生具有较强的指导性、针对性和实用性，虽不能涵盖高考语文教学的全部内容，但作为一名踏实朴素的人民教师，凭借我对三尺讲台的尊敬和忠诚，凭借我对坐在我课堂中的学生负责任的良心，我坚信本书对全力备考的高中学生是具有实用价值和借鉴意义的。

本书是黑龙江省哲学社会科学规划项目《基于儒、道、杂及阴阳诸家多元思想的文化写作研究》（项目编号：14E102）结题成果之一。

编　者　

2019年2月