二、“一带一路”倡议下的中印高等教育发展

自“一带一路”倡议提出之后，中国与印度的教育交流与合作取得一定成效。加强两国的教育交流与合作是促进两国搁置争议、加强民族团结、增进文化交流的重要途径。

第一，学生流动数量增加。随着两国经贸往来的增多，双方的人员流动日益频繁[13]。从印度来华留学生规模来看，印度一直位于来华留学生生源国前列。2016年，印度来华留学生达18717人[14]，比2014年增加了5139人，增幅约38%。据《印度时报》报道，越来越多的印度学生选择赴中国留学，其数量超过选择去英国留学的学生[15]。我国政府也相当重视赴印留学工作的推进，20世纪90年代初，我国仅有几百名学生赴印度留学，而现在这一数字为20万[16]，增长非常明显。

第二，合作项目和交流活动开展。目前中印合作办学项目有4个：广东工业大学与印度韦洛尔理工大学合作举办的动画本科教育项目，黄淮学院与印度迈索尔大学合作举办的软件工程专业本科教育项目，湖北师范学院与印度拉夫里科技大学合作举办的生物技术专业本科教育项目，云南民族大学与印度辨喜瑜伽大学合作举办的传统体育学专业 (瑜伽) 硕士研究生教育项目[17]。从办学层次和类别来看，中印合作办学以本科教育为主，每期招生人数为100~200人，硕士研究生教育的招生人数仅为30人，学制3年。

第三，孔子学院开办与发展。目前，印度有韦洛尔科技大学孔子学院 (合作机构为郑州大学) 和孟买大学孔子学院 (合作机构为天津理工大学) 2所孔子学院。孔子学院开展汉语教学和中外教育、文化等方面的交流与合作，充分发挥自身优势，开展丰富的教学和文化活动，成为印度人民学习汉语言文化、了解当代中国的重要场所。2016年1月6日，时任驻印度大使乐玉成为即将离印的18位国家汉办公派中小学教师举办送别座谈会，这是自2012中印签署《国家汉办与印度中等教育委员会谅解备忘录》以来，国家汉办首次派遣中小学教师赴印德里、孟买、加尔各答等10座城市的中小学开展为期2年的汉语教学和师资培训工作[18]。这些举措进一步发展了中印双方在汉语教育领域的合作机制。

第四，增强科学技术领域的合作和交流。科技交流与发展是高等教育的重要组成部分。中印两国在科学技术方面的合作，可追溯至20世纪80—90年代。1989—2013年，中印先后举行了6次联合委员会议，签署了各种协议和组织间谅解备忘录，规定建立印度-中国联合委员会科技合作机制，规划、协调、监督、推动该领域的合作[19]。2014年9月18日，我国国家国防科技工业局副局长张建华与印度空间研究组织主席拉达克里希南签署《中国国家航天局与印度空间研究组织关于和平利用外层空间合作的谅解备忘录》，开展遥感卫星 (灾害管理) 领域合作[20]，加强科技方面的交流与合作，积极吸引优质的科技人才。2016年10月7日，第四次中印战略经济对话在新德里举行，中印双方一致同意在政策协调、基础设施、高技术、节能环保、能源等领域加强合作，并更多地向民生领域倾斜，两国签署了《中华人民共和国国家发展和改革委员会与印度共和国国家转型委员会关于开展产能合作的原则声明》《中华人民共和国国家发展和改革委员会与印度共和国电子信息部关于“互联网+”合作的行动计划》及本次对话会议纪要等一系列文件[21]。双方在科技合作方面借力生力、协力给力、蓄力发力，提升了彼此的聚合力和创新力。

中印双方应该抓住新时期的机遇，努力加强文化交流，发展双方的友好合作关系。

参考文献

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[15] 越来越多印度学生留学中国 [EB/OL].(2018-01-09)[2018-04-07].http://news.sina.com.cn/w/2018-01-09/doc-ifyqinzt0717040.shtml.

[16] 孔令帅，陈铭霞．印度教育国际化政策、效果及问题 [J]．比较教育研究，2017 (5): 67-72.

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[18] 驻印度大使乐玉成为国家汉办公派中小学教师举办送别座谈会[EB/OL]. [2018-04-07]. http://www.hanban.org/article/2016-01/07/content 629097.htm.

[19] India-China S&T cooperation [EB/OL]. [2018-04-07]. http://indianembassybei-jing.in/india-china-cooperation.php.

[20] 印度科技发展动态及中印科技合作 [EB/OL]. [2018-04-07]. http://www.fmprc.gov.cn/ce/cein/chn/gyyd/t1196222.htm.

[21] 第四次中印战略经济对话在新德里举行 [EB/OL].[2018-04-07].http://news.xnnews.com.cn/gjxw2/201701/t201701012543646.shtml.

本文原载于《世界教育信息》杂志2018年第10期，作者：刘进、徐丽