四、民声回应

【现场观众1】请问反方，德育无疑是教育中最重要的内容，夺刀少年已经是道德满分，那为什么不能让其参加单独高考，而是眼睁睁地看着他因为高尚的行为而失去改变人生命运的机会？我们的高考制度的目的是这样吗？

【反方】您好，我来尝试性地回答一下您的问题。保障既有的制度在每个人身上都得到同等的适用，就是在维护更大的公平，即社会的公平。随着社会的发展，高考制度确有需要改进的地方。但是，不能因为个人的特殊情况而否定现有制度，因为这样的话，每一个人都可以找到理由不遵守制度，那还何谈公平？其次，制度的不合理，也不是某一个人或者某些人说了算，它应当经过法定的程序进行修改。这样，才能真正给每个人一个公平的高考。

【现场观众2】请问正方，夺刀少年固然可敬，但是否就要以此破坏统一的高考制度，制度都没有了，那还谈什么个体的公平正义？

【正方】您好，这个问题我来尝试回答。我方并非是要踢开制度，不顾任何制度、规则的规定而一意孤行。我们恰是认为，要遵守制度，才会如此热心地要求修改出一个新的更加合理的制度去遵守。那么，夺刀少年事件，恰是最好的机会，以此为契机，改变不好的制度，创设出一个更加合理的方式，这样的制度，才能造福社会，才能说是真正的公平正义。

【现场观众3】请问反方，我们公司也有既成的制度，但也会因为个别原因而调整，使其更加的人性化。那么，面对夺刀少年，高考制度为什么不可以？

【反方】您好。谢谢您的提问。我们认为，高考制度并非僵化不变，而是要求一项制度的变更，必须经过法定的程序，以此最大限度地保证制度的修改是符合大多数人的利益，以此最大限度地保证制度的修改朝着人们希望的方面变化。因此，程序，至关重要。你们公司的制度调整，我想也应该不是领导的一句话吧？

【现场观众4】请问正方，如果因为今天出现一个情况，就改变一下制度，明天一个新情况，又说要改变制度，那企业管理岂不是乱套？员工人人都来向我要公平，我如何交代？

【正方】谢谢您的提问。请注意，我们今天的观点发表有个限定情形，即是针对夺刀少年事件而引发的对于统一高考制度的反思和修改推动问题。在这样的语境下，面对高考的僵化的规则，社会和考生遭受其不合理性的问题早就大量存在，故而，我们强烈要求以本次事件为契机，来推动其改变和创新。同理，当您的员工个个都来向您讨要公平，那是不是您应该反思，是否应该求变，应该推行出一套更加合理的制度呢？