周立明：对于那些学生的处决，就这么决定吧。
二号家长：周主任，请再考虑考虑吧。
周立明：已经考虑的很清楚了。
一号家长：周主任，我并不觉得你处理这件事情的方式是正确的。
张超：这位家长，你是在质疑我们主任的话吗？
一号家长：我不是质疑，只是觉得这样的处理方式并不能得到大家的认可。
周立明：那你说说看，什么地方不能认可？
一号家长：首先，您说他们是“坏孩子”，还当众对他们拿他们和一些您所谓的“好孩子”做比较，试问这样做是否合理。正如刚才校长所说的，他们已经长大成人了，也有了尊严，您那样的做法已经让他们尊严扫地，他们日后还有学习的动力吗？
周立明：压力之下才会有动力，这样做的目的就是为了让他们认识到自己的错误，也是为了以后能够自立自强。
一号家长：好，那么我请问周主任，“好孩子”和“坏孩子”的区别是什么？
周立明：今天在台上领奖的那些学生就是好孩子的代表。
一号家长：那在您看来，成绩就是区别“好孩子”和“坏孩子”的标准了吗？
周立明：没错。成绩好的学生，走到哪都受人欢迎，成绩不好的学生，无论何时何地，都像寄生虫一样的去毒害其他人。
一号家长：这会不会是您的一种偏见呢，其实不止是您一个人，这也是现在大部分的老师所存在的一种现象。在学校，老师只在乎学习成绩，在他们看来，成绩就代表了一切，成绩好的学生就什么都优秀。甚至产生了严重的偏心，对成绩不好的学生甚至怀疑他的品行也有问题，试问一个学生的品行好坏可以通过成绩去判定吗？我曾经见过这么一位老师，他的一个学生丢了东西，老师只追问成绩不好的学生，而不去过问成绩好的学生。
周立明:好学生是不会偷东西的。
一号家长:你所谓的好学生是成绩好还是品行好呢？
周立明:有什么区别呢？成绩好的学生他们把精力都用在了学习上，哪还有时间去想那些乱七八糟的事情。
一号家长:有些学生自认为自己是“好学生”，所以在学校打架、欺凌。可当学校查问的时候，他们总是能装出是一个很无辜受害者。因为他们相信家长会保护自己，老师会偏袒自己。
周立明：你说的那是个别的老师，代表不了整个教育体系。而且真是那种顽劣的学生，我们自然也不会要。再者说了，哪个老师不偏心，哪个老师不喜欢成绩好的学生，这是事实，改变不了的。
一号家长:我没过多的偏执，也只是希望老师们在处理成绩以外的事情的时候能够秉公处理。谁都有过偏心，可是到头来对好学生是一种包容，可是对那些成绩不好的学生，就是不公平。
周立明:这个世界本就没有十足的公平，你能去做教育局局长的位置吗？你能书写中国的法律吗？这些你都不能，因为你没那个本事。那为什么有些人可以去做的事情，你做不来呢？这对你来说公平吗，还是说你只能怨天尤人呢？
一号家长:可是成绩和品行可以一概而论的吗？
周立明:虽说没什么大的关系，可学生的本质就是学习，老师可能看不出他的品行是否好坏，但他的成绩老师是一目了然的。老师自然可以根据成绩去判断一个学生是否认真学习，是否将心思放在书本上，有没有按时完成老师布置的作业。
一号家长:所以只从一个方向去了解学生，那得到的结果自然也是片面的。
周立明:所以这个时候就需要家长的配合了，双方共同教育，这才是上上之策。
一号家长:家长固然需要配合。那好，既然说到做题的话，很多老师都主张题海战术，认为好成绩都是做题做出来的，所以每天都是布置很多的作业，节假日更是数不胜数，孩子们一门课就需要做几个小时，这样的做法又是否合理呢？
张超:这个问题我就可以回答你，做题是为了让学生对一天所学的知识有一个很好的复习和巩固。做题不是目的，只是为了让他们复习的一种手段。孔夫子尚且有言，“温故而知新，可以为师矣。”就是说明了复习的重要性。
一号家长:我从不认为做题不正确，只是做题量的大小。每个人身上都有一根绳子，这根绳子就像一根神经一样，一旦过于紧张，就崩断了。孩子们也需要休息，每天这么多的任务量，这是他们这个年纪应该承受的压力吗？
周立明:学生的任务就是学习，现在吃的苦，就是为以后考上名牌大学做的铺垫，他们以后回想起来高中的生涯，应该是难忘的，而不是厌恶的。
一号家长:如果现在施加了过多的压力，高考却没有考出一个好成绩，对他们来说无疑是一种绝望。每年都有高中生因为种种的压力选择轻生，这还不能说没问题吗？
周立明:还是那句话，压力之下才有动力。那些学生只不过没有熬到最后，否则他们也不至于选择轻生。他们没有抵抗压力的决心，只能说明是他自己的问题，而不是教学的问题，否则为什么其他的学生都承受得住那种压力，就他不能呢？
一号家长:压力之下才有动力？这是大多数老师和家长的误区，也是他们惯用的手法。只是让孩子拼命的学，直到考到高分，考到好大学为止。而学生学习的动力是自己的兴趣，而不是一味的迎合家长和老师的想法，更不能把自己的想法强加在孩子身上。
周立明:可兴趣能当饭吃吗？兴趣能提高成绩吗？兴趣能送他们进大学校门吗？
一号家长:没错，可能绝大部分人看来，兴趣不能让孩子们有什么样的作为，甚至还会玩物丧志，可不感兴趣的东西他们能学的进去吗？小时候喜欢画画，家长制止；中学想打篮球，家长制止；大学想玩音乐，家长还是制止。直到毕业之后孩子们找不到工作了，家长还会回过头来指责孩子，为什么不求上进，为什么比不上其他人。可为什么学生总是要迎合家长和老师的意愿呢？他们应该有自己的选择。
周立明：家长和老师只是在为他们做出最正确的选择，他们没有走出校门，只是一个学生的身份，所以他们不知道社会是什么样，他们也不能理解那么多人那么努力的拼搏是为了什么。兴趣只是一种爱好，不能当做梦想，更不能成为他们以后赚钱的方式。这些东西只有等他们长大了，成家了，就明白了，家长和老师今天所做的一切都是为了他们好。
一号家长：这也许是最无法拒绝的爱心绑架了。一切都是为了他们好？如果不迎合父母的要求，就是不孝。不迎合老师的教育制度，就是忤逆。他们已经在这种思想下生活了十几年了，还想继续让他们生活多久。他们也有自己的思想，自己的追求，为什么要把父母的意愿强加在他们身上。既然一开始已经折断了他们梦想的羽翼，为什么后面还要让他们飞翔。
周立明：你这是强词夺理，毫无逻辑关系可言。
一号家长：我只不过是发表我的观点，也许我的观点也是片面的，但至少我认为你们处理这件事情的方式并不是完全正确的。
周立明：说到底你还是认为我们不该开除那几个学生是吗？
一号家长：是的。我不单单是作为一个家长的身份在这里，也是作为一名老师的身份在这里。我以前也是一名人名教师，也知道教育的法则，也知道教书育人的根本。
周立明：那你说说看，你认为的教书育人的根本是什么？
一号家长：育人为主，教书为辅。但是现在很多老师都本末倒置了，认为学生只要把书念好就可以了，其实育人才是学校培养人才的根本所在。所谓“人才”，得先成人，才能成才。而现在的教育只教人成才，而忘记了教他们如何成人。
周立明：修身，齐家，治国，平天下。他们现在是修身的阶段，自然要用知识去洗涤他们的灵魂，当今上流社会的那些成功人士，哪个不是名牌大学毕业的。我们也想让他们成为大家所希望的成为那个人，也希望他们个个都是三好学生。学校是公平的对待每一个学生的，优秀的学生会重点培养，但对于那些害群之马也绝不姑息。
一号家长：所谓的“三好学生”，指的是“德、智、体”三项全能才可以。在我们以前念书的时候，想拿到这样一个奖状是很难的，因为我们很难真的做到三项都达标。然而现在的奖状似乎都只颁发给了那些学习成绩好的学生，即使那些学生的道德理念和身体素质并不理想。
周立明：这位家长的话有一定的道理，但是放眼现在的学生和我们那时候的学生，还能作比较吗。我上大学的时候，一口气能绕着操场跑十圈都不带喘粗气的，引体向上都是以“百”为单位在做的。现在的学生能做到吗？国民的素质在提高，但身体的素质却一代不如一代，这是一个时代的悲哀，我们改变不了，也不能勉强着去改变。
一号家长：您说的对，那我们回到原来的话题，您所说的这些并不能解释他们被带上“坏孩子”这一顶帽子的理由。
周立明：好，那我回答你。在学校，学生就应该以学习为主，我们做老师的就应该以教学为主。如果是因为教学的原因导致了学生的成绩退步，我们难辞其咎。我们作为老师的，最希望看见的是，以后自己的学生能出现在福布斯的排行榜上，能出现在诺贝尔的颁奖典礼上，能出现在维也纳的金色大厅中。那个时候，我会很自豪的跟周边的朋友去炫耀，那是我曾经带过的最优秀的一位学生。相信不止是我，每一位家长在那个时候，也会为之自豪。而不是到时候有人指着我的鼻子说道，这是我周立明曾经带过的学生。我不单单是为了自己的名誉，也是为了每一个学生负责，我也希望他们能够成才成人。
一号家长：周主任，您的想法固然是好的。可是您想过没有，您现在就已经给他们灌输了他们就是“坏孩子”的思想，那他们以后还怎么成为您所希望的那些人呢？
周立明：他们跟不上学校的教学速度，也融入不到这个集体中去，对于学校而言，他们就是失败者，自然要被淘汰。
一号家长：正如您刚才所说的，老师的职责就是教书，可对于成绩跟不上的学生，你们不是想办法让他们跟上步伐，而是尽快抛弃他们，让他们随波逐流，这和我们一向崇尚的教育理念完全是背道而驰。
周立明：物竞天择，适者生存。每一个人在生存的法则面前都是渺小的，对于不适应环境的人，也只能被淘汰。否则，让他们跟在后面拖着，他们也会觉得很累。
一号家长：我们现在所要做的就是去引导他们成人，而不是只在乎一个所谓的学习成绩。
周立明：学生只要在学校，学习就是第一位，凡与学习无关的任何东西，任何思想都是无意义的。
一号家长：您的教育理念会不会显得太过于老套了，不适应现在的教育。
周立明：我的教育老套？我是七七年的考生，后来我考上了师范大学，毕业后便做了老师，我是看着很多人从小娃娃变成大人的。其中不乏那些有成就的知名人士，当然也有些人是无所作为的。对于他们，在我心目中其实就有着很大的差距。相信不止是我，在很多外人看来，也是有着很大的差距。一个人很有成就，而另一个人毫无作为，世人看待他们的眼光都不一样。我是一个老师，我有责任让他们走向正道。我以往的教学思想都是这样，教育的方式亦是如此。而在我教的这么多人当中，从来没有人说过我的教育方式有何不妥，请问你说我的教育方式过于老套，请你指出有什么地方是你不满意的？
一号家长：首先，您的教育方针是正确的，教书育人，希望他们有所作为，不想以后被别人看不起，就这一点，您就十分让人尊重。可是，我们不能总是在用一尘不变的方式去对待一件事情，时代在改变，我们的教育方式也该随着时代的进步而进步，不能总是以过去的教育方式来对待现在的教学。以前，我们只需要学习书本知识就行了，就这样能应付考试就可以了。可是现在不一样，在学习书本知识的同时，还要积累一定的课外知识，让他们能够知道他们的世界观不是只存在于书本当中的。如果只看重书本知识，他们很可能成为井底之蛙还不得自知。
二号家长：没错，这位家长说的有道理。古人云，读万卷书，不如行万里路。我是一个建筑工程师，这是一个工科专业，是在理科的理论基础上，实际操作，让它成为实体的一门学科，所以我深知实践的重要性。对于很多在书本中提到的东西，不过是纸上谈兵，真到了实际中，却毫无作用。这就是很多学生学习中的一种误区，在他们看来，只要书本上东西学好了，就可以解决一切问题了，可现实存在的东西不是书上的几句话就能解释的清楚的。理论是实践的依据，而实践则不能单单只依靠书本知识。
周立明：你们所指的课外能力和实际操作能力又是什么呢？
一号家长：是书上所没有具体提到的。举个例子，一个孩子在野外迷路了，他能根据丛林中的一些标志走出来，他能够分析长青苔的方向是北，而树叶茂密的一端是南。我们所要做的就是不能只是一味的让他们去死读书、读死书，而是让他们能够灵活应用所学的知识去解决问题，在灾难来临的时候学会自救。这些是最重要的，恰好这些又是书中所没有的。正如这位家长（二号家长）所说的，实践才是检验理论知识的重要方法。书上的东西确实很重要，但很多学生并不能根据所学的知识去解决问题，这就成了一种古板的学习了。如何去灵活应用所学知识解决问题才是一大难题。
二号家长：确实，在建筑工程上，很多实习的技术员没有过实战的经验，到了现场后发现很多问题是书上所没有提及到的，而且先前所学的内容也并不能完全解决现实存在的问题，这就是学而不能致用。还有一些年纪大、资历深的老师傅，也总会说“以前就是这么做的，现在也应该这么做”。要知道，以前的东西未必用于现在，以前没有装配式建筑，现在有了；以前钢结构没有普及，现在已经普及了；以前都是手动绘制图纸，现在也可以依靠电脑了。如果一切还停留在以前，那现代化的建筑也造不起来了，而且以前的技术也未必都是对的，里面也许还夹杂这一些错误的技术一直沿用至今也说不定。
周立明：国家大力推广科教兴国，就是把我们的未来交给这些孩子们，那自然，不能交给不成材的孩子。所以我们才需要抽丝剥茧，取其精华，去其糟粕。我们国家的未来是会越来越富强的，而这些则离不开每一个国人的努力，总不能让一些只会夸夸其谈而百无一用的人去治理，那真是这样，我们现在的教育还有何意义呢？
赵一清：各位都各执所辞，说法也都有几分道理。深化教育改革，首先就是要有新的教学理念，要能够切实加强对每一个学生的教育，因材施教，而不是以往的眉毛胡子一把抓。按照以往的教学情况来看，对于这几个学生，确实是破了学校的警戒线，他们所存在的问题也确实是很严重，已经不单单是学习这一方面了，所以也希望各位家长能够及时发现问题，并与老师和学校取得联系，这样才能在学校和家庭的共同监督之下，完成对孩子的教育，不能一味的只有学校的教育，那么孩子们所学到的东西也很有限。小李老师是这几位学生的班主任，班级的情况，她比较了解一点，让她给你们说明一下学生们在班级的情况吧。
李可：是这样，他们在高一学期结束的时候，就已经是各个班的倒数了，后来分班的时候又碰巧分在了一起。他们当中有比较内向的、有对学习失去兴趣的、有还怕生人的，还有早恋的等等。但是我觉得他们会这样，不仅是自己性格的原因，可能也与家庭的因素存在着必然的联系。
赵一清：确实，要想孩子能够在没有忧郁的环境中成长，家庭的因素是至关重要的。不能给孩子们太大的压力，也不要让他们产生消极的影响，否则就对学习是去了兴趣。高中是一个人生中很美好的阶段，也是一个过渡期。很多学生都在高中，从未成年走向了成年，他们的漫漫人生路也就此打开。也就是在这段期间，男女之间的关系可能也会随之微妙了一些。家长也不需要担心，也不需要管的太过于严格，只要不过分，都可以理解并接受。我也是为人父母的，我的儿子今年也是高二，我也都担心在这段期间，孩子的成绩会被耽误。所以我也能够理解家长的心中所想，但更多的是理解孩子们的心情。
周立明：校长说的在理，可现在的小孩已经不像我们小时候那样好教了。现在的小孩打不得、骂不得、说不得，拍他们一下叫体罚，批评几句叫侮辱。甚至有些家长对孩子视若珍宝，遇到这种事情了之后还会联合起来攻击老师，我们现在也很难做啊。
赵一清：教育的问题一直是当前社会广泛关注的一个重点，教育中存在的利弊也是大家所需要探讨的一个问题。学生时代是每个人成长的必经之路，在这条路上留下了多少伟人的足迹，也留下了多少心酸的往事，每个人都有一段美好的回忆和向往，应该各自珍重才是。好了，大家再说说看关于那几个学生的去留吧。
周立明：我坚决反对。
张超：我也不同意。
李可：我觉得可以再给他们一次机会，毕竟他们的青春只有一次，错过了这一次机会，他们的人生或许会走很多弯路。
周立明：学校不是收容所，我们是根据成绩说话的，而不是根据你的一时心软去决定的。
李可：可是刚才这几位家长说的都很有道理，我们现在的教学理念确实需要改进。学生不是工具，他们也有自己的思想。
张超：李可，你知不知道你在说什么？我们是省重点高中，我们学校走出去的一定时以后的国家栋梁之才，怎么可以为了这几个学生而坏了学校的规矩，那我们学校的颜面又何在？
李可：可是我是他们班主任，开除他们的决定我居然是最后一个知道的。而且我现在只是在挽回我的学生而已，我觉得他们虽然成绩不怎么理想，可是没有一个是有坏心眼的，加以培养，他们也可以为国争光的。
周立明：你不过是一个实习的班主任而已，教导处的决定没必要通过你的意见，你只需要回复接受与否就行了。
张超：行了，李可，周主任已经说的很明白了，你也不要再说什么了。
李可：如果周主任还觉得需要问我接受与否的话，我的回答的是，不接受教导处的处分。