四、活动素材库

1．设计背景

作为社会的一分子，儿童几乎每天都在以消费者的身份去参与经济生活。在经济飞速发展的今天，媒体和网络的普及，各种产品的信息吸引着孩子们。面对诱惑，学会甄别与自控，合理有效地支配和使用财物，做理性而聪明的消费者，是个体在商品经济社会不断适应且幸福、健康生活的前提和基本能力。引导和帮助孩子掌握一定的消费的常识，形成健康的消费观，可以提升社会适应能力，为未来生活做准备。

本堂课以广告作为探讨合理消费的切入点，通过多种有趣的活动来设计促使学生思考的消费行为和消费观念，自主讨论、归纳如何做出正确的消费选择，促使对自身不当消费行为的调整和改变，并通过对商品质量的鉴别，培养和提升学生的消费自我保护意识。

2．理论支持

（1）相关概念

① 广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。广告有广义和狭义之分，广义广告包括非经济广告和经济广告。

② 非经济广告指不以营利为目的的广告，又称效应广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等，其主要目的是推广。

③ 狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以营利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式，其主要目的是扩大经济效益。

④ 对于整个社会来说，合理消费是指与国情及实际经济发展水平相适应的消费；对于个人和家庭来说，是指与收入水平及社会风尚相适应的消费。反之，则是不合理消费，也可以说是高消费。在本堂课中是指学生在与家庭收入水平不相适应的情境下，没有充分合理的理由所产生的各种消费行为。

（2）小学高年级学生自我意识的发展

当学生进入小学高年级后，自我意识逐渐增强，渐渐摆脱对外部控制的依赖，变得比较独立，他们不希望老师和家长把他们当小孩来对待，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确。如果发现规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、表达不满。随着儿童抽象逻辑思维的逐渐发展和辩证思维的初步发展，他们的自我意识更加强烈。他们不仅想摆脱对外部控制的依赖，逐渐发展了内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，而且开始从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。

（3）小学高年级学生思维的发展

此时学生们思维的独立性增强，开始喜欢标新立异，发表独立见解，但观点常常偏激，难免片面化和表面化。高年级学生对他人的想法和观点一般表现为不轻信和不盲从，观察事物具有目的性和系统性，能探究事物的本质和各种主要细节，从事物因果关系上分清主次。思维的批判性有所发展，学生不再循规蹈矩、人云亦云，而是学会跟老师展开讨论。

（4）美国的理财教育

美国在学校开设理财教育课程，并取得了相应的成绩。美国学校的理财教育定位比较明确，在不同的年龄阶段有不同的要求。理财教育不是单纯的知识灌输，而是培养青少年的正确价值观和理财观，内容比较充实。

美国的理财教育不是断开的，是一直持续进行的，在整个青少年时期都在进行，而且其理财教育目标非常明确，具体到某一种具体的经济活动，比如制订开销计划，学会使用银行术语等。美国青少年理财教育的具体目标如下：“3岁：能够辨认硬币和纸币；4岁：知道每枚硬币是多少美分；5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的；6岁：能够找数目不大的钱；7岁：能看价格标签；8岁：知道通过工作赚钱，会储蓄；9岁：能够制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格；10岁：懂得每周节约一点钱；11～12岁时知道从电视广告中发现理财事实，懂得使用银行业务中的术语；13岁至高中毕业：尝试进行股票，债券等投资活动，打工等赚钱实践。”

（5）不合理的消费行为

① 重物质轻精神；② 盲目消费；③ 攀比性消费；④ 炫耀性消费；⑤ 从众消费。

（6）消费注意的几个方面

① 依照经济承受能力，合理消费；② 考虑商品的实用意义，理智消费；③ 货比三家，聪明消费；④ 物尽其用，适度消费。

3．可替代活动

（1）趣味猜谜（可以替代活动1）

【辅导要点】

促进团队成员互动，引出主题。

【活动内容】

① 教师提前准备小商品，商品种类数与组数相同，同类商品数与小组人数相同。

② 每组派一名成员看商品，并仅通过肢体语言把商品表达出来，小组成员猜是什么商品。

③ 竞猜成功的小组可以获得相应商品。

④ 引出活动课主题。

（2）商标设计师（可以替代活动2）

【辅导要点】

通过组内讨论、合作，增强学生沟通能力，帮助学生体会广告对消费行为的影响。

【活动内容】

① 各组在组长的带领下，于规定时间内完成命题商标设计。

② 最好是接近学生学习、生活的产品，给这一产品设计一个新商标，展现使用该产品之后有什么益处。

③ 要求学生尽量夸大益处，以增加吸引效果；同时，对这一产品进行描述，努力做到让人读完你的描述后很想购买这种产品。

④ 各组展示作品，教师组织评比，选出“最具影响力的商标”。

⑤ 组内讨论：广告在日常消费中对自己有何影响。

（3）家庭消费调查报告（可以作为课前作业；可以替代活动2；也可以作为课后延伸作业）

【辅导要点】

通过调查家庭一个月的消费情况，掌握有关商品的价格、选择理由、购买途径和使用角度等等，增进对消费活动的了解。

【活动内容】

① 了解并记录家庭一个月的消费情况。

② 尽可能详细记录，包括商品的价格、选择理由、购买途径和使用角度，最好制成表格。

③ 最后写成消费情况简报，并简短说明自己的收获。

④ 小组讨论：消费中要注意哪些角度。

⑤ 教师总结。

4．活动记录单

消费观察站

慧眼识商品