2.3 派上用场：普遍适用足见其能

对于可以熟练使用思维导图的人来说，面对的所有复杂问题几乎都可以通过思维导图化繁为简，从而提高做事效率。

思维导图具有普遍适用性，笔者自觉无法将其适用情况尽数列出，因此，本节只选取其中的一部分案例进行解读。另外，后面的章节，笔者还将通过实例讲解思维导图的其他妙用。

2.3.1 实例——在会议组织中的应用

如果你是一个职场新手，而你的领导却要你独自组织一个会议，你的内心大概会发出“臣妾做不到”的叹息吧！诚然，对于一个没有多少经验的人来说，独自组织一个会议是很有难度的，因为需要考虑的内容实在是太多了。

一般情况下，组织一个会议通常要考虑6个方面的内容，即时间、地点、与会人员、主题、议程和物资供应。如果此时单纯用文字一条条列出，那么，你可能要写上好几页的内容，而且查看起来还不能达到一目了然的效果。

如果此时选择使用思维导图进行规划，则会明显感到要方便得多。首先，记录的信息量相对较少，可以节约大量的时间和精力。其次，所有的信息都集中在一张图上，可以快速获得全部的信息。针对组织一个会议需要考虑的6个内容，可以绘制一个简要的思维导图，具体如图2-6所示。

图2-6 组织一个会议

2.3.2 实例——在文案策划中的应用

在大多数人看来，文案策划中最重要的是文字，因为策划者的想法需要靠策划书中的文字来表达。其实，细想起来，这个观点显然是不正确的。说到底，文字只是呈现结果的一个载体，而结果的得出却需要一个过程。

在这个过程中可以说是思维起了关键性的作用，从主题的确立到具体措施的制订，都在一定程度上受到了策划者思维的指导。如果策划者的思维出了问题，最后的结果自然也就难以达到预期了。那么，如何才能让策划者的思维更好地为既定目标服务呢？其中较为有效的一种方法就是运用思维导图对文案策划的相关内容进行前期规划。

以广告策划为例，在进行策划时至少需要考虑5个方面的内容，即时间、对象、形式、费用和主题。而这5个方面中的每个方面又是由多种因素共同决定的。比如，在确定广告主题时，除了征询广告主的意愿之外，还需要通过市场调研，找到潜在消费者最关注的问题，并将之作为切入点。但是做到这些还远远不够，因为广告必须符合产品的特性，否则就会有虚假宣传之嫌。

看到这里，有的读者可能不禁要问：光是确定主题就需要做这么多工作，如果同时兼顾5方面的内容，那岂不是头都要大了？笔者觉得这种忧虑是多余的，因为只要掌握了正确的方法，做到胸中有丘壑，那么一切也就变得容易了。比如，在进行广告策划时，可以就相关事项绘制一个简要的思维导图，具体如图2-7所示。接下来，绘图者只需按照图中列出的内容一项一项地进行即可。

图2-7 广告策划

2.3.3 实例——在教学环节中的应用

教学需要双方共同完成，无论是作为施教者的老师，还是身为受教者的学生，都可能对教学效果产生直接的影响。而老师又是一个神圣的职业，因为其言传身教可能影响一批又一批学生的一生，而学生又是一个国家，乃至整个世界的未来。所以，老师甚至可以间接地推动未来世界的发展。

当学生成绩不理想时，部分不负责任的老师一味地将责任往学生身上推，须知自己也是造成这一结果的关键人物。通常来说，一名优秀教师的教学主要包括4个环节，具体如图2-8所示。但是，有的老师却只做到了其中的前3个，更有甚者除了“上课”之外，其他的都不管，这样又怎么能奢求每个学生都能取得好的成绩呢？

图2-8 教学的4个环节

在上述教学的4个环节中，每个环节又包含了不同的内容，下面，笔者就逐一进行解读。

1．备课

备课对于老师来说至关重要，它不仅是一名负责任的老师必须要做好的一件事，更是直接影响教学效果的因素之一。备课的作用就在于可以让老师做到胸有成竹，进而增加上课的质量。

笔者认为老师在备课时至少需要做好3方面的工作，首先，老师要做到言之有物，每堂课必须提供一定量的“干货”。其次，为了增强学生对于重要知识点的理解，有必要准备一些习题。再次，“讲课+做题”的传统课堂模式太过枯燥，部分学生的注意力难以长时间集中，因此，寓教于乐很重要，老师在备课时需要准备一些与教学内容相关的趣事，以调动学生的学习积极性。

2．上课

虽然新课是一堂课最核心的部分，但是除了新课之外，课堂上还应包括两项内容，那就是复习和做题。正所谓“温故而知新”，只有在学习之后，适时进行复习，才能让学生更好地消化相关知识。

3．巩固

部分老师认为教学只要做好备课和上课就万事大吉了，这种想法明显是错误的。不说其他的，每个人每天需要接触众多信息，时间一长记忆会逐渐模糊。因此，老师还需要通过一定举措巩固教授的内容，如布置作业、对有疑问的学生进行课后辅导、组织考试等。

4．总结

总结是教学中必不可少的一项内容，然而许多老师却忽略了这一环节。教学总结既是对教学效果的巩固，也是对教学进程的评估。除此之外，从总结中老师还可以得到一些启示，从而为以后的教学提供有力的参考。

教学的4个环节讲完了，但是，如果笔者此时问这 4个环节具体包含哪些内容，估计大多数读者无法准确回答。

确实，读者是很难通过单纯的文字完全记住内容的，但是如果将内容换成一幅思维导图，那问题就要简单得多了。比如，上述4个教学环节需要考虑的内容，便可根据从右上方开始，顺时针排列的方式绘制成一幅思维导图，具体如图2-9所示。

图2-9 教学环节

2.3.4 实例——在简历制作中的应用

看到标题之后，有的读者可能会觉得用思维导图制作简历是多此一举 ，因为现在网上有大量简历模板，应聘者只需根据自身需求进行选择，并在模板上写下自己的具体情况就大功告成了。

然而当我们拿着根据模板制作的简历去参加应聘时，却往往难以达到理想的效果。这种情况的出现，既有可能是应聘者自身造成的，也可能是滥用模板酿成的。图2-10所示为一份应聘图书主编的简历。

图2-10 某应聘简历

从图中不难看出，这位应聘人士已经在编辑行业工作了10余年，不仅具有丰富的经验，还一直保持着较好的业绩。但是，我们换位思考一下，如果你是HR，当你从一大堆简历中看到这一份满是文字的简历，你是否有耐心细细品读呢？

很显然大多数HR是没有这个耐心的，抛开应聘者是否有真才实学不说，单从文字轰炸式的简历来看，HR就会将应聘者纳入概括能力差的行列。那么，如何才能使简历看上去更“清爽”呢？

笔者认为，此时完全可以用思维导图来大展身手。上文中应聘图书主编的简历，便可以用思维导图进行简要和有针对性的表达，具体如图2-11所示。

图2-11 个人简历

专家提醒

虽然应聘者已取得的成绩是HR重点关注的内容之一，但是应聘者呈现形式的不同，也可能会给HR留下完全不同的印象。如果相同的内容，A应聘者写了一大段文字，而B应聘者只用几个关键词便概括了。那么，HR很可能会选择更有条理的B应聘者。

因此，应聘者在写简历时，不应一味地追求字数上的多，而应该将内容尽可能简洁地进行表达。比如，应聘者可以选择性地将简历内容以思维导图的方式呈现。

2.3.5 实例——思维导图在团队协作中的应用

一个 团队的综合实力虽然与团队内个体的素质有一定的关系，但是最终起决定作用的还是这个团队的协作能力。而团队协作能力的发挥在很大程度上又取决于领导者能否知人善任，将人员安排在合适的岗位上。

每个人都有各自的闪光点和不足，领导者需要做的就是 挖掘下属的闪光点，并将其放大。以西游团队为例，笔者将唐僧师徒4人的优缺点进行了总结，具体如图2-12所示。

图2-12 西游人物的优缺点

总结西游团队中 各自的优缺点，如果师徒4人开一个公司，笔者认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧最适合的位置分别为管理人员、销售人员、接洽人员和后勤人员，具体分析如图2-13所示。

图2-13 西游团队开公司

专家提醒

即便是同一群人，在所处环境和放大的闪光点不同的情况下，其所发挥的个人价值也会相应地发生变化。同样是西游团队，笔者认为他们也具有当班干部的潜质，具体分析如图2-14所示。

图2-14 西游团队竞选班干部

因此，对于领导者来说，根据具体环境对人员进行一些调整也是很有必要的。对于公司来说，人员调整可以让员工处于更合适的岗位，从而最大限度地提高团队的工作效率。而从员工的角度来看，人员调整为他们提供了更多的上升空间，他们会觉得更有奔头。

2.3.6 实例——在个人学习中的应用

思维导图除了可以在会议组织、文案策划、教学环节、简历制作和团队协作等场景中发挥作用之外，还可以广泛应用于其他众多的场景，如接下来要讲到的思维导图在个人学习中的应用就是其中较为常见的用途之一。

没有实例就会觉得没有针对性，下面笔者选取具体的例子进行说明。比如，我现在是一个高三的学生，眼看距离高考只有3个月左右的时间了，可是目前我还处于班上第10名的位置，而根据往年经验，我们班可能只有3个人能考上重点本科。

按照现在的排名，我很可能是考不上重点本科的，因此，为了将自己的成绩提高，我必须对未来的学习进行一番规划。

首先，我的目标已经确定了，即进入前三。其次，时间期限也明确了，即必须在3个月内完成目标。最后，我可能会通过合理利用时间、多做习题、每周自省、向老师请教以及与成绩好的同学交流等举措，达成目标。据此，便可以用思维导图制作一份学习规划图，具体如图2-15所示。

图2-15 学习规划