此地无银三百两

2014年6月，伯雍小学承办了“京冀川鄂杯”青年教师成长展示活动。我报名参加了校本学科的课堂展示。

由于玉田县没有专任的校本教研员，校本课程研究经验全无，我就从我校的“伯雍文化”出发，设计了一个实践活动“粽子中的伯雍味”，让孩子们在活动中感悟“伯雍精神”，即大爱、大气、大智、大勇。第一次教研，选题被否，理由是：本次展示活动面向全国，要从大局出发，选题要大气。于是，周校长重新为我选题“唐山陶瓷”。

我自身对“陶瓷”没有研究，为此周校长联系了渠河头中学校长齐学正，他有多年的收藏经验，对陶瓷很有研究。齐校长为我详细讲解了“陶瓷发展史”和“陶瓷的烧制及辨别”，并为我展示了许多陶瓷名品图片。于是，我备了一节名为《美丽唐山 魅力陶瓷》的小课题研究成果交流展示课。由于对唐山陶瓷的生疏，我和学生只能通过报刊、网络、人脉等来收集有关唐山陶瓷的资料，并分类整理。第一次试讲，学生小课题研究得太浅显，交流中许多内容交叉，知识含量太少；辨别和实践环节也没有预期的效果。于是，我和王红艳、刘丽艳三人，引导学生做详细的小课题研究，指导学生系统整理资料。正在琢磨改进之际，唐山市教研室决定来我校为所有参赛教师作指导。唐山市教研室王力宽主任主抓校本，于是我们把教学设计和相关资料用邮箱发给了唐山市教研室。来学校听试讲的那天，试讲未开始王主任就把我叫到交流中心会议室，原来王力宽主任详细研究了我们的教学设计和相关资料，并向我们询问了一些情况，通过交流，王主任决定不再听试讲，原因是：我设计的这节校本课程不成立：（1）我校师生根本没有陶瓷研究的知识基础；（2）我们学校也根本不具备陶瓷研究的物质基础；（3）本节课只是把大家网络搜索的资料一起看一看，学生只停留在了解的层面，对唐山陶瓷的研究连皮毛都算不上。最后，教研员又补充一句，还是从你们学校自身的特色出发，再设计吧。

两次选题，数次修改都无果而终，我心里很焦急，到底什么是校本，该如何选题、如何设计课堂教学？这些问题在我心里萦绕，自己情绪也很烦躁。周校长建议，让我把以前数学话剧的剧本再整理一下，请王力宽主任指导，他忧心忡忡地接过我的剧本，静静地看着，不时皱皱眉头，挠挠头发，我心想：完了，又不行，我这块烂泥，还真扶不上墙。沮丧、无助，眼泪在眼眶里打转。当我已经给这个课题判完“死刑”的那一刻，王主任问了我一个问题：“这是你的原创吗？”我无精打采地点点头。他又问：“这样的活动你们还在坚持吗？”我简单地回答：“做过两次，但一直没得到教研室的认可。”他微微一笑：“这就是你们的校本，从伯雍文化出发，有你们特色的校本活动，这很好，就讲这个，而且一定要坚持！”“啊？”我当时反应不过来，问题就这么简单吗？这时，校长和玉田县教研室陈主任走进来，王力宽主任对这个想法大加赞扬，而且鼓励我们一直坚持下去，看着领导们渐行渐远的身影，我心里五味杂陈，但却有一股甘甜占据了主流。原来，校本我们一直在做，只是由于各种阻力，致使我们徘徊才没有靠岸，今天王主任一席话犹如引航的灯塔，为我们找到了停靠的港湾。峰回路转了。

接下来的日子，我便着手准备原来的数学话剧剧本，在原来的剧情里加入了动手操作，组织学生开始排练，预演过程中数次修改剧情及形式并最终定稿。

大赛那天，我和孩子们出色地完成了任务，赛后，人大附小金立文老师为我点评，首先指出，表演是孩子成长中必不可少的，一次表演的经历会给孩子人生丰厚的财富，但金老师又指出，数学是抽象的，有时需要用具体的形式来表演，但是，不是所有的数学知识都适合话剧表演。金老师的点评是中肯的，也为我校校本今后的发展指明了前进的方向。

通过这次活动，我深刻体会到，不是我们没有做过校本活动，而是我们已经做过许多，由于没有权威的引领和上级的认可，我们才自疑而不自信，自闭而不开放，更谈不上敢于大胆展示我们的校本成果。我为自己庆功，用自身的教育经历，为伯雍小学校本课程找到了归属！