研究结论

1.省域成人教育竞争力水平小幅下降，两极稳定

从省域成人教育竞争力标准化值的视角来看，其平均值由2006年的44.11下降至2010年的43.00，降幅为2.51%，总体水平小幅提升下降。北京的省域成人教育竞争力标准化值始终保持最高，由2006年的69.67下降至2010年的65.25，降幅为6.34%，降幅高于省域成人教育竞争力平均值。西藏的省域成人教育竞争力标准化值始终保持最低，由2006年的22.59上升至2010年的25.08，升幅为11.03%。成人教育竞争力标准化值呈上升趋势的省域有12个，占38.71%，分别是天津、内蒙古、吉林、上海、江苏、安徽、湖南、云南、西藏、甘肃、宁夏、新疆，其中升幅最大的是宁夏，达到14.23%；呈下降趋势的省域有19个，占61.29%，分别是北京、河北、山西、辽宁、黑龙江、浙江、福建、江西、山东、河南、湖北、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、陕西、青海，其中降幅最大的是广东，达到13.88%。

2.省域成人教育竞争力排名此消彼长，北进南退

从省域成人教育竞争力排名的视角来看，2006—2010年成人教育竞争力排名呈持平趋势的省域有5个，占16.13%，分别是北京、江苏、重庆、四川、西藏；呈上升趋势的省域有13个，占41.94%，分别是内蒙古、吉林、上海、浙江、安徽、河南、湖南、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆，其中排名上升最多的是宁夏，上升了8位；呈下降趋势的省域有13个，占41.94%，分别是天津、河北、山西、辽宁、黑龙江、福建、江西、山东、湖北、广东、广西、海南、贵州，其中排名下降最多的是广东，下降了10位。排名上升的北方省域有7个，南方省域有6个；排名下降的北方省域有5个，南方省域有8个。

3.省域成人教育竞争力层级逐步高移，稳中有进

从省域成人教育竞争力分级的视角来看，2006—2010年成人教育竞争力分级Level1省域数量由2006年的1个增加到2010年的4个，占比由2006年的3.23%发展到2010年的12.90%；Level2省域数量由2006年的18个增加到2010年的20个，占比由2006年的58.06%发展到2010年的64.52%；Level3省域数量由2006年的11个减少到2010年的6个，占比由2006年的35.48%发展到2010年的19.35%；Level4省域数量保持为1个，占比3.23%。分级呈持平趋势的省域有21个，占67.74%，分别是北京、山西、辽宁、吉林、黑龙江、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、青海、新疆；晋级的省域有9个，占29.03%，分别是天津、内蒙古、上海、江苏、安徽、江西、四川、甘肃、宁夏，其中天津、上海、江苏由Level2晋级Level1，其余均由Level3晋级Level2；降级的省域仅有河北1个，占3.23%，由Level2降级Level3。

4.省域成人教育竞争力强省相对集中，优势显著

综合2006—2010年省域成人教育竞争力标准化值、排名、分级的发展情况来看，北京、上海、天津、江苏4个省域的标准化值平均值依次为65.94、55.46、53.83、52.32，始终保持在50以上；排名平均值依次为1、2.2、3、3.8，始终排在前4名；至少4年处于Level1分级水平。这些省域地处东部沿海区域，集中在我国的政治中心——京津地区、经济中心——长三角地区，这种聚集现象反映了成人教育竞争力水平与地缘优势的强度关联。

5.省域成人教育竞争力与经济社会发展水平的相关性逐渐减弱

省域成人教育竞争力与GDP的相关系数由2006年的0.44下降至2010年的0.34，始终保持低度正相关，相关性呈减弱趋势，5年平均值为0.39；省域成人教育竞争力与人均GDP的相关系数由2006年的0.79上升至2010年的0.80，由中度正相关发展为高度正相关，相关性呈增强趋势，5年平均值为0.79；省域成人教育竞争力与人均GDP的相关性高于与GDP的相关性。可见，随着“十一五”时期我国经济社会的发展，省域成人教育发展的主要动力来源于人民生活水平不断提高后对终身学习和自我发展的客观需要。