二   研究方法

2.1  实验设计

本实验采用多因素方差实验设计。语言背景有两个水平，分为英语母语者和汉语母语者。任务难度有难和易两个水平。为了考察句中停顿和句末停顿时长等级的分布，我们让两名语音学专业的研究生根据5名汉语母语者和5名英语母语者的朗读停顿时长在听觉感知上的差异分为4种等级：200ms以下的为小等级停顿，200ms－400ms为中下等级停顿，400ms－600ms为中上等级停顿，600ms以上为大等级停顿，并让两位语音学专业研究生对所有语料中的停顿进行时长等级标注。因变量是停顿特征的测量指标：（1）无声停顿和充实停顿的频率和时长。（2）句中停顿和句末停顿的频率和时长。^注2（3）不自然停顿的频率和位置。^注3

2.2  被试

被试分成两个组，第一组是英语母语者组，一共28人，男女各半，学习汉语的时间为6个月（从零起点开始），汉语水平为初级，每天的汉语课堂学习时间为4个小时，一周20个小时。第二组是汉语组，汉语母语者一共16人，普通话水平均为二级甲等，男女各半。两个组的被试年龄均在22至35岁之间，受教育程度均为高中以上水平。

2.3  语料来源和标注

语料内容是4段朗读语料，根据熟悉程度将朗读文本分成两段较难的朗读文本和两段较容易的朗读文本。较容易的文本是英语母语被试在汉语课堂上学习过的，并且曾经朗读和复述过；而较难的朗读文本是没有学习过的，只出现在课后的练习材料里，不要求学习。实验前会给每一位被试两分钟的时间浏览文本，之后对被试的产出进行录音。录音是在安静的教室内，用Praat语音软件进行录音，语音样本都为16位单声道的录音，语音采样率为44100Hz。录音之后，用Praat软件对语料进行标注和转写，并统计停顿特征数据。