三  实验分析

3.1  中国学生汉语疑问句语调的停延率

根据表1的平均数据，我们得到图1：

表1和图1表明，10位中国学生的汉语疑问句停延率的最大值均出现在句末字（第7字），平均数据为1.55。除句末字外，有些发音人在句首词末字（第2字）和/或句中词末字（第4字）处的停延率也大于1，发生了字音的延长，但延长程度明显小于句末字。非词语末字均未延长。停延率最小值出现在第1字、第3字或第6字，停延率分布范围为0.7-0.83。单音动词（第5字）的停延率平均值是0.94。

总体来看，中国学生疑问句停延率的最大值和最小值出现的位置、发生延长的字音、单音动词的停延率分布范围等基本和陈述句相同。^注6不同的是，疑问句句末字延长程度为1.55，明显大于陈述句的1.28；同时，由于疑问句第1字到第6字的停延率均小于陈述句，导致它们和句末字的差值加大。从图1可以看到，第1字到第6字停延率曲线平缓，第7字是较大的峰值。

本文考察的疑问句是单凭语调表达疑问语气，没有其他标记。和音高上表现为句末高语调对应，时长上表现为句末字的大幅延长。非句末字不发生延长或延长程度很小，为句末字的大幅延长做准备。

发音人TM1语句停延率最大值出现在句首词末字（第2字），为1.31，和母语者表现不同；最小值出现在句末词中字（第6字），为0.68。除第2字外，其所发的疑问句首字（第1字）和末字（第7字）也发生了音节延长，停延率分别是1.01和1.26。第2字和第7字的延长程度接近。其余位置字音未延长，停延率分布范围是0.68-0.96。

发音人TM2的最大值出现在句末词末字（第7字），为1.24。和母语者表现相同，但其句末字和非句末字的差值不及母语者大。除第7字外，句首词末字（第2字）和句中词末字（第4字）也发生音节延长，停延率分别是1.09和1.15，和陈述句表现出相同的边界前延长的规律。非词语末字均未延长。其中单音动词的停延率为1，停延率最小值出现在句末词中字（第6字），为0.77，比前字小0.23，比后字小0.47，是句末韵律词的谷值。

发音人TM3疑问句停延率曲线接近发音人TM2，词语末字停延率较大，非词语末字较小。句中词末字（第4字）和句末词末字（第7字）的停延率为1.25，是最大值；句首词末字（第2字）的停延率为1.02。除词语末字外，单音动词（第5字）的停延率也大于1，发生延长。停延率最小值出现在句首字（第1字），为0.69。第3字和第6字的停延率相同，与后字相差0.41。

发音人TM4疑问句停延率最大值出现在句末词末字（第7字），为1.36。除第7字外，句首词末字（第2字）停延率也大于1，发生了字音的延长，但延长程度小于第7字。句中词末字（第4字）和非词语末字均未延长。停延率最小值出现在句首词首字（第1字），为0.74。该发音人汉语疑问句停延率表现基本接近母语者，但第7字的延长程度不及母语者大。

发音人TM5疑问句停延率最大值出现在单音动词（第5字），为1.21，和母语者及以上泰国发音人不同。除单音动词外，词语末字（第2字、第4字、第7字）均发生延长，停延率分别是1.09、1.03、1.1；非词语末字（第1字、第3字、第6字）均不发生延长，停延率分别是0.9、0.79、0.89。

发音人TW1疑问句停延率最大值出现在句末词末字（第7字），为1.35。和母语者表现相同，但其句末字和非句末字的差值不及母语者大。除第7字外，句首词末字（第2字）和句中词末字（第4字）的停延率也大于1，边界前延长的表现和陈述句相同。非边界处均不发生延长，最小值出现在句末词中字（第6字），为0.71，其他位置字音停延率接近，分布范围是0.83-0.89。

发音人TW2汉语疑问句句首词末字（第2字）和句末词末字（第7字）的停延率大于1，发生延长，延长程度的差别不及母语者大。其他位置字音的停延率均小于1，未发生延长。最小值出现在句中词第3字和第4字，停延率为0.82。这一点和以上泰国发音人表现不同。

发音人TW3疑问句停延率最大值出现在句首词末字（第2字），为1.36，和母语者有差异。除第2字外，单音动词（第5字）和句末字（第7字）也发生延长，但延长程度较小，为1.02-1.15。停延率最小值出现在句首词首字（第1字），为0.76。句中词首字（第3字）和末字（第4字）停延率接近，相差0.03，未延长。句末词中字（第6字）也未延长，停延率为0.82。

发音人TW4疑问句的停延率表现出边界前的延长，延长程度为1.08-1.22。句首词末字（第2字）的延长程度最大，和母语者有明显差异；非边界处均不发生延长，停延率最小值出现在句首词首字（第1字），为0.8。单音动词（第5字）的停延率为1，我们认为未发生字音延长。

发音人TW5疑问句停延率最大值出现在句末词末字（第7字），为1.36，字音延长。最小值出现在句末词中字（第6字），为0.8。除第7字外，句首词末字（第2字）和单音动词（第5字）的停延率也大于1，发生延长。其所发的疑问句句首词首字（第1字）和句中词首字（第3字）、末字（第4字）停延率分别是0.86和0.88、0.91，未延长。

3.3  对比分析

通过上表，我们可以对泰国学生的汉语疑问句停延率特征总结如下：

停延率最大值出现的位置不固定，有句首词末字（第2字，3人）、句中词末字（第4字，0.5人）、句末词末字（第7字，5.5人）、单音动词（第5字，1人）。出现在句末词末字的情况居多。

和母语者相同，泰国学生疑问句停延率最小值出现在句首词首字（第1字，4人）、句中词（2人）、句末词中字（第6字，4人）。

边界前延长的规律较明显，全部发音人句首词末字和句末词末字停延率大于1，表明发生音节延长。5位发音人句中词末字延长。

词语末字停延率从大到小依次为：句末词末字（1.1-1.36）、句首词末字（1.02-1.36）、句中词末字（1.03-1.25）。差值较小。

非词语末字除单音动词外全部不发生音节延长（发音人TM1例外，句首词首字停延率大于1）。4位发音人单音动词的停延率大于1。

可见，泰国学生汉语疑问句语句停延率表现和母语者有差异。差异主要表现在停延率最大值出现的位置、停延的次数、句末字延长的程度及其和前面音节的停延率差值。形成这些差异的原因可能是交际需要和教材对习得的影响。汉语疑问句中，“吗”字问句、特指问句和选择问句在交际中占有很高的使用率，语调问句日常使用的频率较低。对外汉语教材中语调问句的比例也较少，^注7无法得到足量的输入导致泰国学生很难把握其中的停延特征。

参考文献

曹  文  2010  《现代汉语语音答问》， 北京：北京大学出版社。

伦  茜  2010  《泰国留学生汉语疑问句语调习得实验研究》，广西师范大学硕士学位论文。

石  锋、梁  磊、王  萍  2010  《汉语普通话陈述句语调的停延率》，载《研究之乐——庆祝王士元先生七十五寿辰学术论文集》，上海：上海教育出版社。

（阎锦婷  北京语言大学语言科学院  100083）

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