培养孩子快乐学习

现在别人问我怎么培养孩子读经典，我说孩子小的时候连哄带骗地让他背《道德经》，大概三四岁的时候背到六章，后来上幼儿园背下二十六章，然后不背了，因为背没有意思，周围小朋友不背，所以他也不想背了。我说二十六章也足够了，很多人这一辈子一章都没有背嘛，这样也可以了。但是我跟他讲一句话，我说：这一辈子如果你能背下《老子》，做爸爸的再也不会要求你背任何东西，而且我说话算数。没全部背下来，那我也不强迫你，二十六章足够了。后来阴差阳错，他随着经典班学习，把曾子的《大学》背下来了。最快一次，我们爷俩检测，五分半钟，他把曾子的《大学》从头背到尾，背得上气不接下气，小孩子嘛，气息不够啊，为了快，那就是几乎不假思索。然后我就知道可以了，他也没觉得这有什么了不起的。

现在整个国家都在推广传统文化，学校里面也慢慢地随着校长、老师的认识加深，也在推广“美文”教育，这个美文未必是经典。有一次上学，班主任老师在上面说：“谁能背一下美文，会的都可以上来背。”我的孩子不知道什么叫美文，就举手问：“老师，《大学》算不算？”老师可能没背过《大学》，但最起码听说过，四书之首，就是《大学》《中庸》《论语》《孟子》之中的《大学》。老师说：“算，你上来背吧。”他就问老师：“我背到哪结束？”我也没问过老师，我现在猜想，估计老师也不知道，就说你背吧。你想他背的速度那么快，突突突地几段很快就过去了，老师就说：“行了行了，够了。”这样呢，孩子可能在老师的表扬和同学、小伙伴儿羡慕的眼神当中回到座位上，这一天估计过得比较愉悦（众笑），应该是属于那种“不亦悦乎”的状态。

晚上回到家里就说：“爸爸，你说背了《大学》这辈子够了，真够了吗？”我一听，这不是机会来了嘛（笑声），我说：“当然够了，爸爸也不会骗你，可是‘行有余力，则以学文’嘛，如果学有余力，你现在有兴趣的话，你还可以再背一篇。”又是连哄带骗，背了黄石公传给张良的那个《素书》，一千二百字吧。很快背到了第五章，因为那第六章好像没什么章法，没有逻辑，到现在我也背不下来这第六章，他也是背到第五章。随后我就想，背到第五章也足够了。就这样，他随着少年经典学习班，学习了《论语》、《孟子》、《大学》、《笠翁对韵》，然后念过《道德经》、《素书》，孩子有了一点点诵读经典的基础。

其实我现在对他的学业一点都不担心，我岳母和我太太管得比较严，我是属于给他松绑的，我经常说，孩子，该下课休息了。就是家里人一定要互相配合，守一个中道，如果你让孩子感觉整天只有作业和学习，人生一点放松和空闲都没有，那就没有“不亦悦乎”的那种喜悦，学习是“不亦苦乎”，没有意思。

我们当下的学习，包括今天学《黄帝内经》，也是这个样子。如果你现在感觉累了，那就往后一仰，休息一会儿，权当自己在家里躺沙发上，没有关系。休息好了，再端身正坐认真听，效果是一样的，就是无论如何要体会到学习的快乐。我就特别反对“刻着苦”去学习，越学越苦，学到最后，就像很多毕业生，毕业的时候、高考结束的时候把书本甚至把笔扔出窗外，像发誓一样：老子再也不学习了！如果教育把所有学习的乐趣全部扼杀，那么这个教育是不是彻底地失败？不能够让他体会到乐趣，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，你把他兴趣扼杀了，这个罪孽承担得起吗？我们要守这个中道，要培养他的乐趣，维护他的乐趣。所以一旦感觉孩子太辛苦了，就帮助他松松绑；看着他有可能放松得过劲了，再督促一下、提醒一下要努力一点。这个人生就永远是一个非常美好而精进的人生，整个家庭里面会代代相传，兴旺发达，一点都不假！

今天居然有这么好的场合，不需要成本，不需要时间，有人替我们组织，有人替我们安排，然后坐在这里能够学习祖宗留下来的精神财富，在座的各位你想象一下你的祖先，包括你本人，德行得多大！所以感恩自己的祖宗吧！