前言 六月的小窗

初夏，阳光热烈，河水氤氲，树木葳蕤，鸟儿鸣啭。

一座高中校园里，爬山虎生机盎然，攀上了墙头，白杨树枝繁叶重，翠得像一座绿山，教学楼旁，繁花盛开，喷吐着绚烂的色彩，蜂蝶在阳光下翩跹起舞。叮铃铃，下课铃响了，学生们穿着宽松肥大的校服，雀跃般跑出教室，男生争分夺秒，奔向球场，拉开挑战赛，女生聚集在花前树下，聊天嬉闹，时不时地，传来一阵清脆的欢笑声。

有一群学生却无暇放松，他们叫高三毕业生，下课几乎“钉”在座位上，课桌上堆着高高的书本和试卷，要是埋下头，看不见人影儿。高三的试卷有多少？叠成八开，至少有半米多高。那么多的卷子，白天写、晚上写，上课写、下课写，以至高考结束后，很多人做梦仍在考试写卷子。

高三毕业班的教室里，通常有一张高考倒计时牌，300天、200天、30天，红艳艳的数字一天天地逼近6月。老师每天会提醒：一鼓作气，背水一战！家长反复地敲打：学到6月6日，考上“985”（“985工程”高校）。终于，坚持到6月前后，学校不再上课。为了解压、宣泄或者表达某种情绪，一些高考生撕毁了试卷和书本，纸片从教学楼上抛下，如六月飞雪，纷纷扬扬地散落，有人高声呼喊着：678，录取吧（6月7日、8日高考统考日的谐音）。

高考录取吧，意味着好看的成绩单。2016年，这个成绩单是940万份，关系940万名考生，涉及940万个家庭。这份成绩单极为特别，从来没有科科满分，总是充满了大大小小的缺憾。

这一年，所有的高考生参加了几场国家组织的统考，他们的感受不尽相同。虽然在同一所高中，或者同一个班级，由相同的老师授课，但结果却不一样，有人金榜题名，梦圆重点大学；有人长吁短叹，没有大学可上。

这一年，高考命题方式出现调整，有的科目不再自主命题，有的科目不用全国Ⅰ卷，全部改为全国Ⅱ卷，高考整体区分度骤降，一些尖子生没能发挥出学科优势，虽考出了别人眼里的高分，却够不上顶尖大学的录取分数线，决定复读重考。

这一年，部分大学的自主招生选拔增加了新平台，一些人要么没有看到，要么错过了报名时间，虽然在全国的比赛活动中得了奖项，却与心仪的大学失之交臂，心里不畅快。

这一年，高考考试科目出现变化，实施“3+3”高考模式，何时参加学业水平考试，自己该选考哪一科，所喜欢的大学专业要求选报哪些选考科目，怎么应对复杂的选考科目赋分制度……因没有提前规划、深入研究，事到临头才忙乱应对，学生、家长都弄得焦头烂额。

这一年，大学的招生选拔多元化，实行依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价（简称“两依据一参考”）的多元录取机制，招生不再单纯以高考分数论成败。为此，邻居家的孩子参加了机器人大赛，同事家的孩子参加了学科竞赛，朋友家的孩子选修了大学先修课，自家孩子似乎没有十分突出的方面，那么，还要不要上培优班刷题提分？面对多样化的招生通道，一些家长和学生不知所措，陷入两难选择困境。

这一年，各种各样的希望、遗憾、紧张、焦虑、困扰、选择，交织在高考前后，是每一个高考生和家长都要经过的关口。

有人说，2014年启动的新一轮考试招生制度改革，是一场最重要、最复杂、最全面、最艰难的改革。

大部分高考生会顶住改革的考验，接受这样那样的缺憾。在高考结束后，试题的对错，分数的高低，高考的悲喜，自主招生的得失，乃至小学到高中12年的起起落落，全都翻过了一页。他们和家长一起，带着招生“大厚本”和上年度的高考年报，听讲座，参加招生会，填报高考志愿，最终被一所合适的大学和专业录取。

然而，总有一群人，考试、录取的历程磕磕绊绊，被高考的缺憾所牵制、吞噬，甚至等不到拿上录取通知书的那一天。

上海某重点高中的一个男生语文考试失常，高考总分只能上一所一般大学，因父母责骂离家出走，所幸被一位民警发现，联系上了他的父母；

在湖北武汉，由于高考成绩不理想，一名18岁女生吞下7枚钉子、5枚硬币，被发现后及时送往医院，得到救治。其实，她的母亲之前已发现了女儿情绪异常，因为不知如何沟通，就听之任之，寄希望于女儿自行排解；

包头市的一个高考女生却没有这般幸运，她上午参加了语文统考，下午在QQ空间里传了张照片，写了句“再见，这个世界”，即从高楼上跳下。高考前一个多月，这个女生每天准时离家、按时回家，实际上并没有到学校上课，她的父母毫无发觉。

媒体公布的一份统计报告则更令人心痛和不安：在国内18至34岁人群的死亡案例中，最大的死因不是车祸、疾病，而是自杀。其中，“死于自杀的青少年人数是死于他杀人数的7倍以上”。

高考发挥严重失常，离家出走甚至走上不归路等现象，当然只是少数情况。然而，十八九岁的高中男生、女生正值青春期，处在一个关键的高度敏感地带。

在这个高敏感地带，紧随上海市、浙江省高考综合改革试点之后，从2017至2019年，全国将陆续实施“3+3”高考模式、“两依据一参考”多元录取机制，高考生将换个新法儿考大学。面对考试、招生新模式带来的新变化，能不能少一点儿遗憾，防止悲剧的发生，陪伴孩子顺利走过高考？

美国生物学家乔治·沃尔德在研究“眼睛视觉”时，有过这样一段论述：一间小屋，一扇小窗，一个人站在屋子的一角，只能看见小窗的光明；若不断地走近，光亮会越来越强；等站在小窗前，将会看见视线内的所有世界。

这个道理浅显易懂：视觉位置的高低远近，影响观察的范围。不同的站位，不同的视野、不同的思维，会收获不同的风景、不同的结果。若不走出黑暗的屋角，不明亮的区域，想不到的方面，看不见的沟壑，会成为影响人们视野、认知和行为的盲区。其中，隐蔽的思维、心理盲区常令人焦虑不安，甚至因为无知而不曾敬畏生命，出现追悔莫及的事情。

或许我们可以变得主动一些，跟着这本书，尽量靠近高考的“小窗”，拓展视觉的广度、思维的深度，顺应改革的变化，减少一些遗憾，陪伴孩子合理规划学业，顺利跨越高考，走进心仪的专业和大学。