拥有确信能力可以让学生理解学习是自己的事情，老师在课堂上所讲授的知识，每个同学可以得到什么并不取决于老师，而取决于自己。可惜的是，一些学生并没有醒悟到这一点，反而认为学校和老师应该承担更大的责任，老师应该具有更大的能力与更多的知识。如果学生自己不做出调整，没有养成确信的习惯，那么在商学院的课程中想要得到好的收获，恐怕是做不到的。老师也一样要调整自己。只有拥有对知识的确信，对实践价值的确信，对理论和实践之间联系的确信，老师才会发挥他们应该发挥的作用。如果老师自己都不确信理论的价值，不相信理论可以指导实践并解决实践中的问题，想要学生确信也是不可能的。老师如果不提升自己的能力，不去真切地理解实践和感受实践，同样和那些不确信回到商学院可以学到东西的同学一样，失去了内心信仰的力量，又怎样可以让自己拥有被确信的影响力呢？
如果我们不拥有确信的能力，不建立信仰，就会出现一些令人心痛的情形，渴望成功的欲望战胜了一切，而忘记了做人和做事的基本准则。2012年伦敦奥运会中出现的一幕，我一直记忆犹新。由于要在淘汰赛中选择对手，来自中国、印度尼西亚和韩国的四对羽毛球女双选手在比赛中消极比赛。其中包括排名世界第一的于洋/王晓理。赛后，国际奥委会和国际羽联决定，取消涉嫌消极比赛的中国组合于洋/王晓理、韩国组合郑景银/金荷娜、河贞恩/金旼贞和印尼组合波利/焦哈利四对选手的奥运会资格。当事人觉得非常委屈，因为她们这样做并没有违背比赛规则，而她们自己也是因为伤痛在身，无法持续激烈的比赛，战术性地选择比赛的节奏，以保证自己有力量获得冠军。该如何理解这件事情呢？在我看来，奥运精神是更快、更高、更强，这是运动员必须信仰的东西，而不是仅仅获得金牌。虽然对个人来说获得金牌比登天还难，而奥运历史上每届还是有几百个不是因为金牌而成功的人。金牌只是一个可以外显的标志而已，并不是奥运本身的价值，被真正记住名字的是那些对人类精神本身有贡献的选手，我认可刘翔的原因也在这里。
大学学习应该是一个确立信仰的过程，是一个帮助人建立确信和内在力量的过程。一个人在内心拥有确信的能力，他就会对自己的力量担负责任，因此会显得比较内省与内敛，他会有敬畏之心和恭敬之心，他会依赖于内心力量的牵引，信仰往往展现为人内在的对自我要求的定力。
我希望学生可以在大学期间，拥有对“恭敬”和“敬畏”之心的理解，如果能做到这一点，你会发现拥有信仰并没有那么困难。只要怀着恭敬之心，相信老师，相信家人，相信生活，对周遭怀有敬畏之心，内敛与内省，就会获得内心强大的力量，有了确信的能力，人生的痛苦和挑战都能够面对、接受并安然处之了。
上师说：不用去感觉你是否有佛性，这不是重点。重点在信任，在信心；重点是恭敬心，就是完全信服。如果你对上师有信心，肯用功，并且在遇到困难的时候，想办法将教法带给自己，训练自己的心不要重蹈过去的习气，如果你能和正在发生的事安然相处，不要过分注意，过一阵子你会发现任何事情都不会持续得太久；烦恼是如此，其他的事情也会如此。
虽然承认在今天，技术更具有时代性，因此作为现代大学生一定要有对技术和变化的敏感性，一定要与时俱进，拥有并能够驾驭技术带来的变化。但是，不知道为什么，我还是很崇尚大学第一个阶段所呈现出来的功能，也就是用人文或者宗教的知识来培养人。也许是因为今天的大学太过强调知识与技术，太过强调社会功能，反而缺失了人文精神以及信仰的培育。看到年轻学子无法面对竞争、变化以及复杂性，或者无法真正发挥自己的潜能，承担更大责任时，我真的认为并不是他们的能力不足，并不是他们不了解知识与技术，而是缺少内在的驱动力以及对未来生活的美好渴望。甚至，很多学生因为短视而无法去创造更大的价值，而事实上他们拥有创造无限可能的质素。
我同样承认今天的环境会带给年轻人更多的困扰，更大的挑战，也正因为此，大学应该给予足够的关注，去关注学生确信能力的培养，去关注信仰的培育和养成。一所好的大学，一定会培育出具有自立、自信、自觉和自强精神的学生；一所有着丰富精神内涵的大学，一定也会让其学生拥有丰富的精神内涵，这是我所理解的最重要的大学功能。
我们内心的实现将改变外在现实。
——普鲁塔克
心性
曾经花很长时间来决定是否为学生写一本书，起因是，在与学生交流的过程中，总是觉得学生对如何度过大学四年，没有一个清晰的感受。记得在2000年11月为学生开设了一场讲座，题目就是“大学生活设计”，那是一场超过1600人的讲座，体育馆被挤得满满的，很多同学之后告诉我，他们因为这场讲座有了很多改变，我听了非常开心，这是最大的激励。但是经过了10年的时间，依然需要和不同的学生谈论这个话题：“如何度过大学生活，才能够为将来奠定坚实的基础？”这是一个需要用心来规划的事情。为什么学生不能处理好大学的生活？也许是因为不清楚前路，不清楚内心的呼唤，不了解环境，或者不能认知自己。对学生的能力我从未担心过，也很欣赏他们把握机会和拥有尝试新东西的能力。我担心的是能力以外的事情，比如价值认知、想象以及与心灵的对话。
在我的认识里，回归本心、认知价值、拥有想象是一个人极其重要的秉性。我经常不断去找回内心的感受和想象，犹如行走在丽江大研古城的石板路上，喧嚣的人群无法掩盖脚步扣响石板的足音。当你处在喧嚣的环境中，必须放大音量，不得不放弃那些细腻精致的言语，但是有了内心的呼唤，似乎环境于我，都是契合而亲切的，即便是喧嚣的古城夜晚，也同样在细腻的灯光中看到柔情。又如坐在午后下阳光的校园一角，四周温柔而安静，从心头流淌出来的心语总是不断地出现在我的脑海中，让我能够找回自我，回归本心。只要和心灵有交融，可以随地而坐，仰头看天，天空也会因此成为某种可望而可及的境界，有云飘忽而来，随性舒卷；只要有想象，可以倚在院墙，与行人彼此相视，听见小鸟飞过，再细看了无痕迹，相泯一笑。
就如多少文人骚客，风流总被雨打风吹去，唐诗宋词元曲，大浪淘沙后留下来的才是千古文章。在此时空，我多想可以与他们交集，学会用这些优美的文字来表达我的情感，当我想真实地表达自己的情感时，才发现读书不够，也知道底蕴不足；有些气馁，想起陆游的文字，李白的才气，以及他们的气魄，好喜欢且羡慕。
我甚至羡慕起梁启超的书房来，春节和家人去拜访梁启超故居，一个标准的广东民宅，坐落在榕树下，塘水边。最吸引我的是读书的地方，晴朗中透着智慧的光芒，清澈中蕴藏着书卷的气华。望着那里，我总是联想到经史子集、诗书画篆所散发出来的阵阵墨香，甚至感觉到飘逸的思路和文人落落寡合的书卷气息。我知道，正是这个院子，诞生出院士、科学家、文学家和教育家，能够一门多俊杰，这是传承更是底蕴。
有时走在学校的小径中，会与学生擦肩而过，看着他们总是觉得很亲切，且各具特色。但是最近几年在不同的校园里走过，好像觉得缺少一些什么东西？回想在梁启超故居的感受，知道是缺少书卷之气而更多是时代的气息。学生总是可以标示出潮流，可以彰显个性，但是我还是情愿他们在眉宇间透出英气和书卷之气，这样要求不一定有道理，可是我还是非常固执地认为，他们应该是具有探索精神和满腹经纶的人，而不是时尚和张扬的人。
四年大学，一个不长的时光片段。在这个片段里，你可以给自己任何尝试和锻造，给自己任何一种设计与安排，每个学年，每个学期，每个学段，甚至每一天、每一刻。正是这些不同的尝试与锻造、设计与安排，你会成为一个非常不同的人，同样也就决定了你的人生高度和个人的品性。如果这段时光中，融入的是书卷、思考、审视和理想的强化，借助于课堂、书本以及分享，学识的精进会扩展人的心胸和视野，到四年结束时，这一切都成为你的个性特征，是属于你的神韵。
不要太过急功近利，不要太过在意充满诱惑的机会，不要太过在意其他人的所得，回归到本心，安静下来好好阅读、好好思考，好好培育属于自己的书卷之气，让知识提升你的胸怀和想象。我甚至喜欢戴着眼镜的同学，因为我总是很简单地认为，戴眼镜的同学一定是读了很多书的人，那眼镜就是一种气质的标志，这样的认知直接导致自己上课提问时，总是不自觉地提问戴眼镜的同学，固执地认为他们一定可以回答得令我满意，虽然我知道，这是认知的误区。
我们该庆幸，生命中与大学相遇，这是一段纯粹的时光，只有书本、阅读、想象。也许人生的意义是在其后才真正展开，可是如果可以借助于这一段时光，储备足够的想象和知识，拥有明确的判断，让自己可以按照心的判断前行，人也就有了心灵的归属。
可惜的是，现在的大学教育职业化倾向非常明显，学生在报考大学志愿之时，就已经去设想四年后什么专业更容易找到工作。一方面学校在专业设置和课程安排上比较追逐时尚，更加现实；另一方面学生在学习期间也一样追逐时尚，务实与功利。很多学生到大三时，已经围绕着寻找工作去安排学习时间。有一次，我遇到一个学生上课请假，理由是要去实习单位面试。这些现象的存在，的确与就业压力有关，但是在这种氛围下，学生怎样可以沉淀出很好的心性，又怎样真正获得成长呢？
我承认现在的高等教育已经从精英教育转向了大众教育，这是让人看到的非常开心结果。同样，我们也可以相信有一天会从大众教育转向普及教育。我一直很欣赏新加坡的发展模式，在一个资源完全匮乏的地区，成长为全球最具竞争力的国家之一。新加坡能够得以发展的一个核心要素，就是全民素质的提升，让人力资源成为国家战略。如果中国能够让大学教育成为普及教育，国民整体素质提升，一定可以提升国家的竞争力实力。
精英教育转向大众教育，人才培养的理念和就业理念都会发生很大的变化，这是必须接受的现实。问题是，即便是大众教育中，学生来读大学，就业教育也应该只是一个基本选择，绝对不应该功利到围绕着就业来培养学生。倘若学生只懂得就业的技能，而不能够拥有完整的心性，不懂得如何面对变化与挫折，不懂得如何与其他人相处和拥有团队精神，即便解决了技能的问题，也解决不了学生长期发展的问题。
如果一个学生在读大学期间，认为技能学习是最重要的，就会出现对专业学习和基础知识学习偏废的情形。最近20年工商管理教育非常热门，所以我常常会遇到其他专业的学生跑来和我探讨专业学习的问题，一般会有两类问题：一类是不喜欢现在的专业，因为学了没有什么用，将来找不到工作；一类是喜欢工商管理专业，问问是否有办法转到管理类专业上来，而其背后的原因是管理类专业好找工作。两类问题归结为一个原因，就是用找工作来衡量。
这个问题在社会上的取向更加普遍与清晰，不过我还是很想与大家谈谈我的观点。大学学习真的并不需要为毕业后从事什么工作做太多的考量。读大学应该是为你的一生负责，而不是为你选择就业负责；是为你能够长久的发展负责，而不是为你一时的工作负责。人的一生也许会有多种职业选择的机会，也会在多个岗位上发挥作用，从这个意义上讲，你在大学所学的专业知识，一定无法让你胜任你的职业，你需要持续地学习，才可以让自己的职业生涯具有持久性。
如果在选择大学时就和未来的职业挂得太紧，扼杀了自己对自然界、对社会、对科学研究的兴趣，那么大学学习实在是一件痛苦而无趣的事情。没有兴趣是没有学习动力的，而且也不能够全面自由地发展，完全被职业束缚，这样培养出来的学生非常令人担心。曾经看过陈志武教授介绍耶鲁大学的一个观点，印象非常深刻。在耶鲁大学，对本科生的培养理念是：任何一个在耶鲁四年大学的毕业生，如果他从耶鲁毕业时，变成物理、电脑、化学或者是任何领域的专家，耶鲁会觉得那是一种失败，因为耶鲁不希望四年大学教育是培养专家，让他们在某个领域中投入那么深，而忽略在其他广泛领域中做人、做公民、做有思辨能力的人的机会。耶鲁有一门大课，叫作“大策略”，由两个研究世界史最出色的教授轮流讲，这是持续一年时长的课程，是一种非常综合型的训练，会讲到孙子兵法、管子经济、古希腊策略等。