出版说明

百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。2010年7月,国务院颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》。这份《纲要》把“坚持能力为重”放在了战略主题的位置,指出教育要“优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来。”这对学生的职前教育、职后培训都提出了更高的要求,需要建立和完善多层次、高质量的职业培养机制。

为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展高等职业教育、培养高等技术应用型人才的战略部署,解决技师学院、技工及高级技工学校、高职高专院校缺乏实用性教材的问题,我们根据企业工作岗位要求和院校的教学需要,充分汲取技师学院、技工及高级技工学校、高职高专院校在探索、培养技能应用型人才方面取得的成功经验和教学成果,组织编写了本套“全国高等职业院校、技师学院、技工及高级技工学校规划教材”丛书。在组织编写中,我们力求使这套教材具有以下特点。

以促进就业为导向,突出能力培养:学生培养以就业为导向,以能力为本位,注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,教育学生养成良好的职业行为、职业道德、职业精神、职业素养和社会责任。

以职业生涯发展为目标,明确专业定位:专业定位立足于学生职业生涯发展,突出学以致用,并给学生提供多种选择方向,使学生的个性发展与工作岗位需要一致,为学生的职业生涯和全面发展奠定基础。

以职业活动为核心,确定课程设置:课程设置与职业活动紧密关联,打破“三段式”与“学科本位”的课程模式,摆脱学科课程的思想束缚,以国家职业标准为基础,从职业(岗位)分析入手,围绕职业活动中典型工作任务的技能和知识点,设置课程并构建课程内容体系,体现技能训练的针对性,突出实用性和针对性,体现“学中做”、“做中学”,实现从学习者到工作者的角色转换。

以典型工作任务为载体,设计课程内容:课程内容要按照工作任务和工作过程的逻辑关系进行设计,体现综合职业能力的培养。依据职业能力,整合相应的知识、技能及职业素养,实现理论与实践的有机融合。注重在职业情境中能力的养成,培养学生分析问题、解决问题的综合能力。同时,课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新设备、新工艺和新方法,突出教材的先进性,更多地将新技术融入其中,以期缩短学校教育与企业需要之间的差距,更好地满足企业用人的需要

以学生为中心,实施模块教学:教学活动以学生为中心、以模块教学形式进行设计和组织。围绕专业培养目标和课程内容,构建工作任务与知识、技能紧密关联的教学单元模块,为学生提供体验完整工作过程的模块式课程体系。优化模块教学内容,实现情境教学,融合课堂教学、动手实操和模拟实验于一体,突出实践性教学,淡化理论教学,采用“教”、“学”、“做”相结合的“一体化教学”模式,以培养学生的能力为中心,注重实用性、操作性、科学性。模块与模块之间层层递进、相互支撑,贯彻以技能训练为主线、相关知识为支撑的编写思路,切实落实“管用”、“够用”、“适用”的教学指导思想。以实际案例为切入点,并尽量采用以图代文的编写形式,降低学习难度,提高学生的学习兴趣。

此次出版的“全国高等职业院校、技师学院、技工及高级技工学校规划教材”丛书,是电子工业出版社作为国家规划教材出版基地,贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》,对职业教育理念探索和实践的又一步,希望能为提升广大学生的就业竞争力和就业质量尽自己的绵薄之力。

电子工业出版社 职业教育分社

2012年8月