不批评才能培养出自觉主动的孩子

妈妈的每一点改变，孩子都能感受到

“遇到问题可以随时找爸爸妈妈商量”，家长的这种态度才是育儿的保障

只在最关键的时候才能“一切以孩子为重”

孩子是不是在逃避什么？

要关注孩子请假在家时的行为，而不是只去听孩子说了什么

当孩子说出让你震惊的话时……

案例21 孩子突然说“不想去学校”

父母应如何帮孩子一起渡过难关？

◎ 奥田老师应用题 给了孩子奖励，他却抱怨“太少了”“能不能再多点”

鼓励和表扬，能让孩子学会发现他真正感兴趣的事

即使孩子最初是受外部因素的影响，但慢慢就能体会到活动本身的乐趣

激发孩子内在的“干劲儿”

“用东西吸引孩子”要注意方式、方法

你知道孩子最喜欢什么吗？

案例20 孩子对待足球训练的态度不积极

让孩子充满干劲儿的秘诀：适当利用孩子喜欢的东西

要制定利于孩子成长的育儿构想

“希望孩子能够善解人意”是典型的模糊构想

“育儿构想”要尽可能具体化

缺乏远见的“模糊构想”不能成为育儿的“核心”

发现孩子撒谎时，也不必惊慌失措

孩子撒谎时，父母不能过于追究

案例19 我家孩子一受批评就爱撒谎，真让人担心

你能具体说出“想培养出什么样的孩子”吗？

第4章 育儿构想越具体，越有利于培养出自觉主动的孩子

家庭规则就等同于社会规则

怎样分清孩子的“基本权利”和“特权”？

不仅要让孩子偿还“预支”的时间，还要规定第二天一整天不允许玩游戏

违反规定必然要受到处罚

“借多少还多少”真的可行吗？

案例18 孩子喜欢“预支”时间

父母的态度决定了孩子能否遵守约定

关键是要让孩子明白“有的时候必须服从”

让孩子知道“很多时候由不得自己”

什么是真正意义上的“尊重孩子的个性”？

对“孩子权利”的误解会使孩子越来越任性

对于没有必要让孩子作决定的事，就没必要征求孩子的意见

外出吃饭是教孩子学会克制和服从的好机会

是否需要“一切以孩子为重”？

案例17 我家孩子一旦不合他心意，就会哭个不停

孩子稍稍不合心意就乱发脾气？

◎ 奥田老师应用题 孩子吃饭时总爱来回走动，怎样才能帮他改掉呢？

尽快给孩子再次尝试的机会

懂得克制的孩子知道“哪些事情不能做”

孩子不遵守重要约定时，要“红牌罚下”

日常生活中要“教育孩子遵守约定”

案例16 我家孩子不管说多少遍，总喜欢在电车上来回乱跑

适当收回“特权”，可以引导孩子不再去做“不可以做的事”

家长不能摇摆不定，没有主见

试过各种方法，孩子依然磨磨蹭蹭时……

家长巧妙的处理，能让孩子喜欢上原本他觉得麻烦的事

让孩子知道“必须要听妈妈的话”

孩子反驳你，只是想让你关注他

案例15 每次吃饭、换衣服时我都让孩子折腾得够呛

怎样让爱磨蹭的孩子不再讨价还价？

第3章 “家长主导”而非“孩子主导”，才能培养出“懂得克制的孩子”

◎ 奥田老师应用题 怎样才能改掉小孩子爱使性子的坏习惯？

长大成人依然爱使性子的话……

用结果告诉孩子父母的想法

要让孩子知道“闹脾气必然有所失”

不能让孩子以为“只要使性子，父母就会听我的”

案例14 孩子爱发脾气、爱使性子

孩子爱使性子、说气话，一定要让他对所说的话负责

◎ 奥田老师应用题 孩子有时会自己打开冰箱找东西吃，我该怎么教育他才好呢？

引导孩子思考解决问题的方法

告诉孩子具体该怎么做，才能改变孩子的行为

不要质问孩子“为什么？”，而要明确引导孩子的行为

案例13 每次问女儿“为什么不那样做？”，她总是支支吾吾答不上来

逼问孩子“为什么做不到？”“为什么不那样做？”，孩子的行为不会有任何变化

将“性格”换成“行为”来考虑问题

你是否经常会说“这孩子到底像谁呀？！”

爱打人不是“性格”问题

案例12 孩子一不高兴就会打其他小朋友

你是否将所有问题都归咎于孩子的“性格”，对孩子只批评不表扬？

案例11 孩子不管在什么场合都喜欢摸自己的小鸡鸡

故意让孩子当场做点“麻烦事”，轻松纠正孩子的坏习惯

案例10 孩子喜欢当众抠鼻子

恰当的说话方式和引导方式，有利于孩子改掉坏习惯

案例9 孩子不喜欢吃药，一到吃药时总是跑开

案例8 两岁的儿子不爱刷牙

即使孩子尝试100次，也无法挣脱

对危险的行为，要“绝对不允许”

案例7 孩子有时会突然挣开我的手乱跑起来，我想帮他改掉这个坏习惯

怎样才能帮孩子改掉危险的习惯？

第2章 别给孩子的性格贴标签，所有问题都只是具体的行为问题

父母的价值观会自然而然地影响孩子

在孩子12岁之前，请费尽心思表扬他

即使孩子失败了，也要表扬他“Good try！”

学会花样百出地表扬孩子

只要用心，表扬孩子的机会就无处不在

培养自信比纠正错误更重要

案例6 孩子总爱说“妈妈帮我”，不愿意自己去做

想方设法表扬孩子的认真和努力

◎ 奥田老师应用题 希望孩子能主动给老人让座，该怎么做呢？

不要命令孩子做这做那，要学会克制！

你希望孩子长大后成为一个什么样的人呢？

为什么会培养出“得过且过型孩子”？

“主动做事”与“为了不挨骂而做事”的区别

妈妈的一声“谢谢”，是对孩子莫大的鼓舞

你希望孩子只做分内的事，还是能够主动帮助他人？

案例5 孩子不会主动帮助他人

抓住“偶然”的机会，才能培养出“自觉主动型孩子”

看到孩子小小的进步，才能不断地表扬孩子

案例4 早上不能按时起床

降低期望值，才能轻松育儿

案例3 孩子不能按时洗澡

不放过任何一个表扬孩子的机会

“禁止规则”不利于好习惯的养成

只要不觉得“理所应当”，就会经常表扬孩子

父母和老师不能成为只惩罚不表扬的警察

为孩子定规矩的父母是否扮演了“警察”的角色？

案例2 孩子总是不主动刷牙

与其在孩子做不到时批评他，不如在他完成后表扬他

◎ 奥田老师应用题 不满1岁、还不能完全听懂妈妈话的孩子，该怎么表扬呢？

只有意识到表扬的重要性，才能学会表扬

多说“做得不错！”“非常棒！”，能帮助孩子学会新的行为

只要“糖块”，不要“棍棒”

即使孩子没做到最完美，也可以夸他“努力尝试”和“有进步”

批评不利于孩子良好习惯的养成

让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他

父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯

案例1 客厅弄得乱七八糟也不收拾

恰当的赞美和表扬，能培养出“喜欢收拾房间”的孩子

第1章 “不批评”才能帮孩子养成好习惯

序 “我家孩子怎么会变成这样？”

版权信息

封面

封面

版权信息

序 “我家孩子怎么会变成这样？”

第1章 “不批评”才能帮孩子养成好习惯

恰当的赞美和表扬，能培养出“喜欢收拾房间”的孩子

案例1 客厅弄得乱七八糟也不收拾

父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯

让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他

批评不利于孩子良好习惯的养成

即使孩子没做到最完美，也可以夸他“努力尝试”和“有进步”

只要“糖块”，不要“棍棒”

多说“做得不错！”“非常棒！”，能帮助孩子学会新的行为

只有意识到表扬的重要性，才能学会表扬

◎ 奥田老师应用题 不满1岁、还不能完全听懂妈妈话的孩子，该怎么表扬呢？

与其在孩子做不到时批评他，不如在他完成后表扬他

案例2 孩子总是不主动刷牙

为孩子定规矩的父母是否扮演了“警察”的角色？

父母和老师不能成为只惩罚不表扬的警察

只要不觉得“理所应当”，就会经常表扬孩子

“禁止规则”不利于好习惯的养成

不放过任何一个表扬孩子的机会

案例3 孩子不能按时洗澡

降低期望值，才能轻松育儿

案例4 早上不能按时起床

看到孩子小小的进步，才能不断地表扬孩子

抓住“偶然”的机会，才能培养出“自觉主动型孩子”

案例5 孩子不会主动帮助他人

你希望孩子只做分内的事，还是能够主动帮助他人？

妈妈的一声“谢谢”，是对孩子莫大的鼓舞

“主动做事”与“为了不挨骂而做事”的区别

为什么会培养出“得过且过型孩子”？

你希望孩子长大后成为一个什么样的人呢？

不要命令孩子做这做那，要学会克制！

◎ 奥田老师应用题 希望孩子能主动给老人让座，该怎么做呢？

想方设法表扬孩子的认真和努力

案例6 孩子总爱说“妈妈帮我”，不愿意自己去做

培养自信比纠正错误更重要

只要用心，表扬孩子的机会就无处不在

学会花样百出地表扬孩子

即使孩子失败了，也要表扬他“Good try！”

在孩子12岁之前，请费尽心思表扬他

父母的价值观会自然而然地影响孩子

第2章 别给孩子的性格贴标签，所有问题都只是具体的行为问题

怎样才能帮孩子改掉危险的习惯？

案例7 孩子有时会突然挣开我的手乱跑起来，我想帮他改掉这个坏习惯

对危险的行为，要“绝对不允许”

即使孩子尝试100次，也无法挣脱

案例8 两岁的儿子不爱刷牙

案例9 孩子不喜欢吃药，一到吃药时总是跑开

恰当的说话方式和引导方式，有利于孩子改掉坏习惯

案例10 孩子喜欢当众抠鼻子

故意让孩子当场做点“麻烦事”，轻松纠正孩子的坏习惯

案例11 孩子不管在什么场合都喜欢摸自己的小鸡鸡

你是否将所有问题都归咎于孩子的“性格”，对孩子只批评不表扬？

案例12 孩子一不高兴就会打其他小朋友

爱打人不是“性格”问题

你是否经常会说“这孩子到底像谁呀？！”

将“性格”换成“行为”来考虑问题

逼问孩子“为什么做不到？”“为什么不那样做？”，孩子的行为不会有任何变化

案例13 每次问女儿“为什么不那样做？”，她总是支支吾吾答不上来

不要质问孩子“为什么？”，而要明确引导孩子的行为

告诉孩子具体该怎么做，才能改变孩子的行为

引导孩子思考解决问题的方法

◎ 奥田老师应用题 孩子有时会自己打开冰箱找东西吃，我该怎么教育他才好呢？

孩子爱使性子、说气话，一定要让他对所说的话负责

案例14 孩子爱发脾气、爱使性子

不能让孩子以为“只要使性子，父母就会听我的”

要让孩子知道“闹脾气必然有所失”

用结果告诉孩子父母的想法

长大成人依然爱使性子的话……

◎ 奥田老师应用题 怎样才能改掉小孩子爱使性子的坏习惯？

第3章 “家长主导”而非“孩子主导”，才能培养出“懂得克制的孩子”

怎样让爱磨蹭的孩子不再讨价还价？

案例15 每次吃饭、换衣服时我都让孩子折腾得够呛

孩子反驳你，只是想让你关注他

让孩子知道“必须要听妈妈的话”

家长巧妙的处理，能让孩子喜欢上原本他觉得麻烦的事

试过各种方法，孩子依然磨磨蹭蹭时……

家长不能摇摆不定，没有主见

适当收回“特权”，可以引导孩子不再去做“不可以做的事”

案例16 我家孩子不管说多少遍，总喜欢在电车上来回乱跑

日常生活中要“教育孩子遵守约定”

孩子不遵守重要约定时，要“红牌罚下”

懂得克制的孩子知道“哪些事情不能做”

尽快给孩子再次尝试的机会

◎ 奥田老师应用题 孩子吃饭时总爱来回走动，怎样才能帮他改掉呢？

孩子稍稍不合心意就乱发脾气？

案例17 我家孩子一旦不合他心意，就会哭个不停

是否需要“一切以孩子为重”？

外出吃饭是教孩子学会克制和服从的好机会

对于没有必要让孩子作决定的事，就没必要征求孩子的意见

对“孩子权利”的误解会使孩子越来越任性

什么是真正意义上的“尊重孩子的个性”？

让孩子知道“很多时候由不得自己”

关键是要让孩子明白“有的时候必须服从”

父母的态度决定了孩子能否遵守约定

案例18 孩子喜欢“预支”时间

“借多少还多少”真的可行吗？

违反规定必然要受到处罚

不仅要让孩子偿还“预支”的时间，还要规定第二天一整天不允许玩游戏

怎样分清孩子的“基本权利”和“特权”？

家庭规则就等同于社会规则

第4章 育儿构想越具体，越有利于培养出自觉主动的孩子

你能具体说出“想培养出什么样的孩子”吗？

案例19 我家孩子一受批评就爱撒谎，真让人担心

孩子撒谎时，父母不能过于追究

发现孩子撒谎时，也不必惊慌失措

缺乏远见的“模糊构想”不能成为育儿的“核心”

“育儿构想”要尽可能具体化

“希望孩子能够善解人意”是典型的模糊构想

要制定利于孩子成长的育儿构想

让孩子充满干劲儿的秘诀：适当利用孩子喜欢的东西

案例20 孩子对待足球训练的态度不积极

你知道孩子最喜欢什么吗？

“用东西吸引孩子”要注意方式、方法

激发孩子内在的“干劲儿”

即使孩子最初是受外部因素的影响，但慢慢就能体会到活动本身的乐趣

鼓励和表扬，能让孩子学会发现他真正感兴趣的事

◎ 奥田老师应用题 给了孩子奖励，他却抱怨“太少了”“能不能再多点”

父母应如何帮孩子一起渡过难关？

案例21 孩子突然说“不想去学校”

当孩子说出让你震惊的话时……

要关注孩子请假在家时的行为，而不是只去听孩子说了什么

孩子是不是在逃避什么？

只在最关键的时候才能“一切以孩子为重”

“遇到问题可以随时找爸爸妈妈商量”，家长的这种态度才是育儿的保障

妈妈的每一点改变，孩子都能感受到